1、需求开设专 项训练课。不断的课程改革，使我校现代农艺技术专业很好地达 到了培养学生综合职业能力的目的，培养出生产管理等岗位的 高素质劳动者和技能型人才。 贯彻产学结合教学做体化的思想 产学结合教学做体化是培养应用性专门人才的基本 途径，我们制定教学计划和实施过程时主动争取企事业单位参 与，充分利用社会资源，与企事业单位共同制订和实施教学计划。 既使教学内容符合企业需求，又让学生尽早参与企业活动，部分 课程可以按照企业需求进行定制，可以通过定单式教学模式来贯 彻产学研结合教学做体化思想。 教材选用，开发优秀课件，强化精品课程建设 现代农艺技术专业选用教材，坚持有国家教育部或省教育厅 规划统编的教材，并且尽可能地选用近三年出版的。
2、管理善经营的高素质应用型人才。 为了保证现代农艺技术专业培养目标能主动服务于种植林 果行业发展和满足其对现代农艺技术技术专门人才的需要，在广泛调研的基础上，对毕业生达成培养目标进行了充分的分析与研 讨，对本专业的人才培养进行了准确的定位，制定了科学的人才 培养方案。 专业设置所针对的岗位岗位群 本专业毕业的学生可以适应以下几个方面的工作岗位 农产品种植企业的生产操作与设备维修等工作。 种子农药粮食果树等原料成品和半成品的品质检验和 质量分析与管理工作。 种子，农药粮食果树等原料和成品的市场营销储运及保 管等工作。 农产品加工企业的技术管理与服务和新技术的推广新产品的 开发等工作。 农村农业生产技术指导示范等工作。 人才培。
3、业的课程体系由公共基础模块专业基础模块专业方 向模块素质拓展模块四个模块组成其能力由基本素质与能力 专业素质与能力专业拓展素质与能力三部分构成，全方位多 渠道地整体推进学生关键能力的教育培养。 课程改革 我校根据市场对人才需求的变化和科学技术的飞速发展情 况，不断进行课程体系教学计划的优化，调整课程设置和教学 内容，积极开展新教学模式，如分层次教学的探索和实践，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的实践性实用性和 灵活性。使课程体系能适应社会进步经济建设及学生个人发展。 我校的现代农艺技术专业自开设以来，多次根据发展情况修 订修改教学计划，不断淘汰旧教材，使用适合新形势下职业教 育发展的新版教材，强化实践性教学环节，根据社。
4、人 才的共识。我们每年都根据具体情况，认真调查研究我市农业发 展的现状和发展趋势，以及现代农艺技术专业人才培养规格与课 程体系，使该专业的毕业生真正受到社会欢迎的专业技术人才。 毕业生主要面向粮食蔬菜林果园艺等行业。根据毕业生工 作情况和用人单位的情况反馈，本专业的专业口径设置合理宽 窄适当。 制定了科学的培养方案，培养目标定位准确 现代农艺技术专业秉承学院厚德尚能经世致用的办学 理念，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，树立科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向， 以特色创名校，产学结合，教学做体化，走办学质量规模与 效益相互协调的内涵式发展道路，着力学生关键能力的培养，为 社会培养有技术懂经济会。
5、服务技术和管理岗位工作的高素质劳动者和技能人才。在 教学内容上教给学生先进实用的技术，结合现代农艺技术发展 讲授新知识新技术。以提高学生的动手能力为主，因材施教， 精讲多练。在教学方法上采用适应现代技术的多种教学手段。 现代农艺技术专业课程设置以农业生产工艺操作为主线，把 培养学生的关键能力放在突出位置，打破传统的学科型的课程体 系，构建能力型的课程体系。现代农艺技术专业主动适应社会经 济发展对专业人才的要求，树立科学的人才观，全面推进关键能 力的培养。在所开设的课程中，无论是公共模块还是专业模块， 均增设了选修课程以供学生根据自身的需求进行选修，从而做到 了课程体系灵活主动地适应社会需求，对学生进行定素质拓 展的作用。 本专。
6、优秀中职类规 划教材，符合教学的需要。在选用教材内容上，理论实训教学内容安排合理，职业技 能训练突出专业特色，注重应用能力培养，符合企业用人的要求。 每门课程都有与大纲相适应的教材。 四职业资格鉴定 我院届现代农艺技术专业毕业生共人，他们除取 得中职毕业证书外，有名学生取得社会认可的中级农艺工资 格证书。名学生参加了年市级专业技能大赛，其中名 学生获奖。 根据本专业的特点，在教学中不断改进教学内容，尤为注重 培养学生的专业技术知识和操作技能。组织本专业学生到有关基 地参观实习。不断组织本专业的学生开展和专业有关的知识竞 赛，使得学生的学习在寓教于乐中进行，提高了学生学习的兴趣。 即使他们学到了技之长，又为他们的就业提供了方便。
7、养与行业职业岗位衔接 目前，我校现代农艺技术专业在校生达到人，其中 级人，级人，级人。近几年来，在职业 教育出现阶段性萎缩大多数职业学校招生困难的情况下，我校 现代农艺技术专业新生报道人数直保持着增长势头。学生文化专业基础知识扎实，具有较强的综合职业能力，成 绩合格率达到以上。以上学生获得劳动部颁发的职业 资格证书。 本专业从培养学生关键能力的角度出发，大力推行双证 书制度，将职业技能考证引入到专业教学中，并将农艺工的职 业资格证书的内涵与要求融入到日常教学中。 培养规格表达明确，培养方式灵活多样 人才规格是培养目标的具体化，确立科学的培养方案，合理 设计人才的知识能力素质结构，是组织教学的客观依据。加 强专业建设，进行专业。
8、农业经济建设服务。 学校基本情况 成县化垭农职业中学，位于成县著名风景区鸡峰山森林公 园南麓，距县城公里。始建于年，原称化垭小学。 年扩建初中部，年扩建高中部，称成县第五中学。占地面 积平方米，建筑面积平方米，操场平方米。 年改为化垭农职业中学，现有全日制学生名，教师人含 初中。 学校校风优良教风严谨学风浓厚。要求教师努力做到学 高身正教书育人教学相长开拓创新，要求学生努 力做到尊师重道乐学善思身心两健知行统， 从而在全校师生中逐步形成厚德博学合作进取的良好 校风，严勤精实的教风和乐学勤思善问恒练 核准通过，归档资料。 未经允许，请勿外传,的学风，涌现出了批中青年教学骨干，教育教学质量稳步提高。 学校从抓基础教育课程改革。
9、教学改革是提高教学质量，培养高素质人 才的重要手段。现代农艺技术专业是学校的重点专业，制定了科 学的实施方案。人才培养方式以综合职业素质为基础，以关键能 力为本位构建专业培养方案，确定基本素质与能力专业素质与 能力专业拓展素质与能力，重点突出专业能力方法能力和社 会能力的培养。培养方式灵活多样，特别在订单式教学上我 们做了定努力，取得了很好的成效。为了增强人才培养的目标 性，我们围绕培养目标，对学生知识能力素质结构进行了细 化，并方法，根据专业特点，加强实践教学，给学生提供大量的动 手操作机会，精讲多练，提高学生的动手能力。 在办学方向上培养和造就与社会主义现代化建设要求相适 应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产。
10、和规格上满足企业对新增劳动力的需求。 除面向学生培训外，还开展面向企业职工的在职提高培训 转岗培训，进城务工人员培训，农村劳动力转移培训等。 二实训基地建设的基本思路 本实训基地主要面向现代农艺技术专业，能够完成农业生 产存储检验以及设备的操作维修调试各岗位的实训任 务，为达到预期的实训效果，实训基地拟以现代农艺技术专业教 为加快农业专业人才培养，提高人才培养质量，根据上级有 关文件精神，结合我校实际，对现代农艺技术专业现有办学条件 和办学水平，进行了认真的自我评定论证，认为该专业市场需 求量大技能型人才紧缺的专业，符合我县及我市的实际情况，。 现特申请建立现代农艺技术专业的职业教育实训基地建设项目， 以更好的为我县的。
11、入手，突出职业中学特色，深化 教育教学改革，教育教学质量不断提高，多次受到上级表彰奖励。 年被成县县委政府评为科技推广先进集体年被 县委政府评为先进学校年被县委县政府评为文 明学校。年以来职高学生参加高考连续多年在全区职校评 比中名列前茅多年来，为大学和社会输送了大量的合格人才， 受到当地群众的好评。 学校中职教育现开设现代农艺技术专业，近几年招生人数逐 步上升，年学校招生人年人年 人年春季招生人。 二现代农艺技术专业实训基地建设项目的必要性 陇南市是全国核桃之乡，随着县委县政府长期以来大力 发展核桃产，再造个绿色铅锌矿战略决策的落实，我县核桃 种植面积迅速增加，随之而来是核桃产业育苗嫁接生产管理 以及深加工人才的急剧缺乏。
12、 四实训基地建设方案 实训基地建设的目标 实训基地的建设按照全面规划，分步实施，逐步完善的 思路，争取用两到三年的时间，建成服务于成县内及全市农业生 产收储加工等专业方向的专业性实训基地。围绕中等职业教育人才培养目标，建设成与生产管理服务第线工作现场相 致的真实的职业环境。使实训基地成为 培养生产管理服务第线需要的高技术应用型人才的实训 基地 职业技能的培训考核鉴定基地 职业技术教育师资的培训基地 区域性的新技术新工艺新设备的应用推广基地。 基地采用产教结合校企合作的形式，以行业和企业为主导 的订单式人才培训模式，为学生提供真实的实习实训环节，实 训期间就能完成上岗前的职业培训，完成学生向企业员工的实际 能力转换，在数量。
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职业教育实训基地建设项目立项投资可行性分析报告