1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们起来的，你给我说清楚，我心理不平衡。老总非常有耐心，老总说小乙。那你，我要给你说清楚了。但是你来了这么久，你帮我干件事吧，下午四点半呢场开发。•就在些人开始集资办厂的时候，那个人又在他的地头砌了道三米高百米长的墙。这道墙面向铁路，背依翠柳，两旁是望无际的万亩梨园。坐火车经过这里的人，在欣赏盛开的梨花时，会醒目地看到四个大字可商不愁挑不上好梨，只愁买不到盛梨的筐。五年后，他成为第个在城里买房的人。•再后来，条铁路从这儿贯穿南北，这儿的人上车后，可以北到北京，南抵九龙。小村对外开放，果农也由单的卖果开始发展果品加工及市积如山的梨子成筐成筐地运往北京上海，然后再发往韩国和日本。因为这儿的梨汁浓肉脆，香甜无比。•就在村上的人为鸭儿梨带来的小康日子欢呼雀跃时，曾卖过怪石的这个人卖掉果树，开始种柳。因为他发现，来这儿的客商人。因为这儿的石头总是奇形怪状，他认为卖重量不如卖造型。三年后，卖怪石的青年成为村里第个盖起瓦房的人。•后来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....无意识发现的。“联”科学发明的事例•读后“用”•由此可见，奥赫讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，是创造者在紧张的创造后的短暂“放松”。如果没有“严肃”的前提，无论怎样形式的年的天，他在实验中不小心把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他赶忙从炉子上把它刮下来时，出乎意料地发现这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不黏，冷却后也不硬。这个机遇可以说是在就是例。世纪初，有人制作了两层布中间夹层橡胶的雨衣，但它有个缺点在热天，橡胶会发黏在冷天，橡胶又会变得很硬。如何克服这个缺点呢美国科学家古德意对此进行过长期的探索，但直没有找到理想的方案。开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”“联”相关俗语古诗云“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“联”古诗有些重大的科学发明，也往往有这种情况•橡胶硫化技术的发明态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就是读懂文本。讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。用，就是结合自我实际说说文本所含的哲理在现实生活中的意义。•读后的“讲”治学需要严肃认真的态度，但凡是不能过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。以“放松”为例，来看看这条原则是如何运用的。•读后的联•独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。保加利亚的位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三年后，卖怪石的青年成为村里第个盖起瓦房的人。•后来，不许开山，只许种树，于是这儿成了果园。每到秋天，漫山遍野的鸭儿梨招来八方商客。他们把堆积如山的梨子成筐成筐地运往北京上海，然后再发往韩国和日本。因为这儿的梨汁浓肉脆，香甜无比。•就在村上的人为鸭儿梨带来的小康日子欢呼雀跃时，曾卖过怪石的这个人卖掉果树，开始种柳。因为他发现，来这儿的客商不愁挑不上好梨，只愁买不到盛梨的筐。五年后，他成为第个在城里买房的人。•再后来，条铁路从这儿贯穿南北，这儿的人上车后，可以北到北京，南抵九龙。小村对外开放，果农也由单的卖果开始发展果品加工及市场开发。•就在些人开始集资办厂的时候，那个人又在他的地头砌了道三米高百米长的墙。这道墙面向铁路，背依翠柳，两旁是望无际的万亩梨园。坐火车经过这里的人，在欣赏盛开的梨花时，会醒目地看到四个大字可口可乐。据说这是五百里山川中惟的个广告，那道墙的主人仅凭这座墙，每年又有四万元的额外收入......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只许种树，于是这儿成了果园。每到秋天，漫山遍野的鸭儿梨招来八方商客。他们把堆车是眼前所见之物，而“市场”“竞争”“分享”“相聚”“交流”是这个“画面”之外的东西。故事•两个青年同开山，个把石块儿砸成石子运到路边，卖给建房人，个直接把石块运到码头，卖给杭州的花鸟性思维的束缚，寻找到新的领域新的思路新的观念和新的办法。“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的些本质属性。铁轨火方式看同样的事情特征积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。再读课文，探讨“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规“放松”都不会找到创造灵感的。“用”创造性思维的含义及特征是什么含义创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人常人的基础上有新的见解新的发现新的突破的思维......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解情况。•案例•两个推销人员到个岛屿上去推销鞋。个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚,没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第个推销员。•第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每个人都不穿鞋啊，要是个人穿双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。•案例•两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了甲大学生当副科长，乙大学生心理不平衡了，我们两个不是块来的吗，工作我们都非常努力，怎么提拔了大学生，不提拔我啊。•他找到老总，老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你并未有意识地去背诵首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。“联”学生的学习过程俗话说“有心栽花花不条原则是如何运用的。•读后的联•独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。保加利亚的位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状哲理在现实生活中的意义。•读后的“讲”治学需要严肃认真的态度，但凡是不能过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。以“放松”为例，来看看这式活泼自由生动形象含蓄隽永想象力摆脱习惯性思维转换思维视角•读，就是读懂文本。讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如果没有“严肃”的前提，无论怎样形式的“放松”都不会找到创造灵感的。“用”创造性思维的含义及特征是什么含义创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人常人的基础上有新的见解新的发现新的突破的思维。即用不同与常人的方式看同样的事情特征积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。再读课文，探讨“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域新的思路新的观念和新的办法。“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”“竞争”“分享”“相聚”“交流”是这个“画面”之外的东西。故事•两个青年同开山，个把石块儿砸成石子运到路边，卖给建房人，个直接把石块运到码头，卖给杭州的花鸟商人。因为这儿的石头总是奇形怪状......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你并未有意识地去背诵首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。“联”学生的学习过程俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”“联”相关俗语古诗云“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“联”古诗有些重大的科学发明，也往往有这种情况•橡胶硫化技术的发明就是例。世纪初，有人制作了两层布中间夹层橡胶的雨衣，但它有个缺点在热天，橡胶会发黏在冷天，橡胶又会变得很硬。如何克服这个缺点呢美国科学家古德意对此进行过长期的探索，但直没有找到理想的方案。年的天，他在实验中不小心把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他赶忙从炉子上把它刮下来时，出乎意料地发现这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不黏，冷却后也不硬。这个机遇可以说是在放松的状态下，无意识发现的。“联”科学发明的事例•读后“用”•由此可见，奥赫讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”......”。