1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....转录和翻译后所形成的产物分别胞质中的核糖体基因指导蛋白质合成的有关计算中碱基数目︰中碱基数目︰氨基酸数目如果蛋白质中有个氨基酸，则指导该蛋白质合成的的碱基数目至少为，控制该蛋白质合成的基因。复制与转录翻译的比较比较项目场所模板原料产物复制转录翻译游离的种脱氧核苷酸游离的种核糖核苷酸游离的种氨基酸蛋白质亲代的两条链的条链巩固细胞核细胞核细蛋白质拓展数量关系个可同时结合多个核糖体。意义少量的分子可以迅速合成出大量的蛋白质。方向从左向右见上图，判断依据是根据多肽链的长短，长的翻译在前原则细胞质中的核糖体碱基互补配对，模板产物搬运工翻译者配对密码子与反密码子亮氨酸天冬氨酸异亮氨酸翻译概念游离在细胞质中的各种氨基酸，以为模板合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程。原料种氨基酸场所细胞中的有多少种种种是否只能携带种氨基酸种氨基酸是否只能由种转运种只能转运种氨基酸。种氨基酸可由种或多种转运和上的密码子互补同时编码氨基酸......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....。个碱基编码个氨基酸最多只能编码种，。个碱基决定个氨基酸只能决定种息，使遗传信息从亲代传给子代传递遗传信息，为翻译做准备四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸的两条链中的条链模板原料能量酶游离在细胞质的各种氨基酸，就以为模板,合成具有定氨基酸顺序特点产物意义有丝分裂间期和减数第次分裂间期生长发育过程主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体边解旋边复制半保留复制边解旋边转录两个双链分子条单链复制遗传信假设以链为模板，则转录出的碱基排列为典例分析注意与的碱基就是与的区别转录与分子复制的区别复制转录时间场所原料模板条件配对原则特假设以链为模板，则转录出的碱基排列为典例分析注意与的碱基就是与的区别转录与分子复制的区别复制转录时间场所原料模板条件配对原则特点产物意义有丝分裂间期和减数第次分裂间期生长发育过程主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体边解旋边复制半保留复制边解旋边转录两个双链分子条单链复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代传递遗传信息......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其中有种终止密码子，没有对应的氨基酸。有种起始密码子，同时编码氨基酸。所以能编码氨基酸的密码子只有种。通用性地球上几乎所有的生物共用套密码子表。简并性种氨基酸有两种以上的密码子的情况。思考氨基酸是怎样运送到核糖体上的呢“搬运工”细胞中的有多少种种种是否只能携带种氨基酸种氨基酸是否只能由种转运种只能转运种氨基酸。种氨基酸可由种或多种转运和上的密码子互补配对密码子与反密码子亮氨酸天冬氨酸异亮氨酸翻译概念游离在细胞质中的各种氨基酸，以为模板合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程。原料种氨基酸场所原则细胞质中的核糖体碱基互补配对，模板产物搬运工翻译者蛋白质拓展数量关系个可同时结合多个核糖体。意义少量的分子可以迅速合成出大量的蛋白质。方向从左向右见上图，判断依据是根据多肽链的长短，长的翻译在前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....才足以组合出构成蛋白质的种氨基酸如果个碱基编码个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸如果个碱基决定个氨基酸，假设以链为模板，则转录出的碱基排列为典例分析注意与的碱基就是与的区别转录与分子复制的区别复制转录时间场所原料模板条件配对原则特点产物意义有丝分裂间期和减数第次分裂间期生长发育过程主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体边解旋边复制半保留复制边解旋边转录两个双链分子条单链复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代传递遗传信息，为翻译做准备四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸的两条链中的条链模板原料能量酶游离在细胞质的各种氨基酸，就以为模板,合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程。二翻译思考组成蛋白质的氨基酸的碱基种碱基如何决定蛋白质的种氨基酸呢种种种碱基只能决定种氨基酸，。个碱基编码个氨基酸最多只能编码种，。个碱基决定个氨基酸只能决定种足够有余。如果个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的种氨基酸如果个碱基编码个氨基酸......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通用性地球上几乎所有的生物共用套密码子表。简并性种氨基酸有两种以上的密码子的情况。思考氨基酸是怎样运送到核糖体上的呢“搬运工”定个氨基酸，每三个这样的碱基叫做个密码子。决定氨基酸的密码子共有多少种密码子密码子密码子密码子的特性共种密码子，其中有种终止密码子，没有对应的氨基酸。有种起始密码子，性共种密码子，其中有种终止密码子，没有对应的氨基酸。有种起始密码子，同时编码氨基酸。所以能编码氨基定多少种氨基酸年英国的克里克和同事经过推测和实验，最终破解了遗传密码。信使上个相邻的碱基决里克和同事经过推测和实验，最终破解了遗传密码。信使上个相邻的碱基决定个氨基酸，每三个这样的碱基叫做个密码子。决定氨基酸的密码子共有多少种密码子密码子密码子密码子的特足够有余。如果个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的种氨基酸如果个碱基编码个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸如果个碱基决定个氨基酸，种碱基能决定多少种氨基酸年英国的克的蛋白质的过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....和氨基酸，和核糖，和蛋白质已知端的三个碱基是，则此运载的氨基酸是亮氨酸天冬氨酸丙氨酸缬氨酸当堂检测第节基因指导蛋白质的合成第四章基因的表达学习目标知识目标知识目标概述遗传信息的转录和翻译。描述的种类及密码子的概念能力目标通过和的对照掌握类比方法通过的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法通过遗传信息的传递和表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法利用多媒体课件和课本插图，培养和发展学生读图能力和分析类比归纳能力基因控制生物性状指导合成蛋白质体现者基因通过指导蛋白质的合成来控制性状的过程，叫基因的表达。是有遗传效应的片段基因比较项目基本单位五碳糖含氮碱基结构主要存在部位,的主要区别脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖双螺旋结构多为单链结构细胞核细胞质的三种类型信使,转运,核糖体定义场所模板是蛋白质，和氨基酸，和核糖，和蛋白质已知端的三个碱基是，则此运载的氨基酸是亮氨酸天冬氨酸丙氨酸缬氨酸当堂检中的碱基数目至少为。提升条多肽链上有氨基酸个......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就以为模板,合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程。二翻译思考组成蛋白质的氨基酸的碱基种碱基如何决定蛋白质的种氨基酸呢种种种碱基只能决定种氨基酸，。个碱基编码个氨基酸最多只能编码种，。个碱基决定个氨基酸只能决定种足够有余。如果个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的种氨基酸如果个碱基编码个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸如果个碱基决定个氨基酸，种碱基能决定多少种氨基酸年英国的克里克和同事经过推测和实验，最终破解了遗传密码。信使上个相邻的碱基决定个氨基酸，每三个这样的碱基叫做个密码子。决定氨基酸的密码子共有多少种密码子密码子密码子密码子的特性共种密码子，其中有种终止密码子，没有对应的氨基酸。有种起始密码子，同时编码氨基酸。所以能编码氨基定多少种氨基酸年英国的克里克和同事经过推测和实验，最终破解了遗传密码。信使上个相邻的碱基决定个氨基酸，每三个这样的碱基叫做个密码子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....转运,核糖体定义场所模板原料条件原则产物在细胞核中以的条链为模板,按碱基互补配对原则，合成的过程细胞核的条链四种核糖核苷酸需要模板，原料，能量和酶碱基互补配对原则，转录链链假设以链为模板，则转录出的碱基排列为典例分析注意与的碱基就是与的区别转录与分子复制的区别复制转录时间场所原料模板条件配对原则特点产物意义有丝分裂间期和减数第次分裂间期生长发育过程主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体边解旋边复制半保留复制边解旋边转录两个双链分子条单链复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代传递遗传信息，为翻译做准备四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸的两条链中的条链模板原料能量酶游离在细胞质的各种氨基酸，就以为模板,合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程。二翻译思考组成蛋白质的氨基酸的碱基种碱基如何决定蛋白质的种氨基酸呢种种种碱基只能决定种氨基酸，。个碱基编码个氨基酸最多只能编码种，。个碱基决定个氨基酸只能决定种足够有余......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则指导该蛋白质合成的的碱基数目至少为，控制该蛋白质合成的基因中的碱基数目至少为。提升条多肽链上有氨基酸个，则作为合成该多肽链模板的信使分子和转录信使的分子至少要有碱基多少个复制，转录和翻译后所形成的产物分别是蛋白质，和氨基酸，和核糖，和蛋白质已知端的三个碱基是，则此运载的氨基酸是亮氨酸天冬氨酸丙氨酸缬氨酸当堂检测第节基因指导蛋白质的合成第四章基因的表达学习目标知识目标知识目标概述遗传信息的转录和翻译。描述的种类及密码子的概念能力目标通过和的对照掌握类比方法通过的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法通过遗传信息的传递和表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法利用多媒体课件和课本插图，培养和发展学生读图能力和分析类比归纳能力基因控制生物性状指导合成蛋白质体现者基因通过指导蛋白质的合成来控制性状的过程，叫基因的表达。是有遗传效应的片段基因比较项目基本单位五碳糖含氮碱基结构主要存在部位......”。