1、提升教师的素质。限于篇幅,这里就不再赘述。参考资料提高课堂教学实效性的教学策略研究课题研究情况汇报陈俊辉西安世界图书出版西安公司高中新课程与探究式学习任长松天津天津教育出版社顾泠沅等,课程教材教法,年第期,第期。全文完。教学要关注教和学的全过程。高效的教学应该体现在预习上课辅导交流练习反馈评价等多环节,多形式的活动中,高效应该是教和学的全过程效果的综合体现。教学要关注对教学效果的测量。改善学生学习方式提高课堂教学效益材料。网络自主学习。在当今信息网络非常发达的形势下,学生应该在教师指导下充分利用计算机互联网手段进行学习。查询资料,在更广泛的信息中去思考去探索去吸取。查询资料探求思路围绕课堂学习中的问题,查询解决问题的相关信息资料。探求解决问题的思路。扩大视野提高水准围绕课堂学习的问题,利用网络进行延伸学习,即扩大视野提升学习的深度和广度。实践与实验自主学习。实际上就是把课本上学到的东西运用到解决实际生活问题中去,或者把课上学到的东西放到实践中去检验和印证。这种学习就是强调理论与实践相结合,理论联系实际。这是课程改革精神所要求的,对于提高课堂实效性,培养高素质人才意义重大。验证所。
2、的现状和存在的问题当前的课堂教学,还存在着耗时多效率低的问题,其表现是或者教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡或者课堂表面上非常热闹,学生得到的却很少或者课堂容量很大,教师讲得很辛苦,学生学得很费劲,课堂留下了很多夹生饭或者课堂容量很小,教师教学节奏缓慢,学生收获甚少,教学进度不能按时完成,等等,不而足。有人把不成功的课堂教学总结为以下特征教学目标不清晰苍白单薄划性教学内容没有重点和结构化处理思路学科功能不明确,性别不清追求技术至上和盲目热闹,课堂泡沫现象明显学习思维量和思维密度不照顾学生的实际无视学生的问题,只顾部分学生等等。改善学生学习方式提高课堂教学效益材料。网络自主学习。在当今信息网络非常发达的形势下,学生应该在教师指导下充分利用计算机互联网手段进行学习。查询资料,在更广泛的信息中去思考去探索去吸取。查询资料探求思路围绕课堂学习中的问题,查询解决问题的相关信息资料。探求解决问题的思路。扩大视野提高水准围绕课堂学习的问题,利用网络进行延伸学习,即扩大视野提升学习的深度和广度。实践与实验自主学习。实际上就是把课本上学到的东西运用到解决实际生活问题中去,或者把课上学到的东西放到。
3、考如何教,使学生学习兴趣得到激发,潜力得到挖掘,智力得到发展,学习能力得到提升。教师教学行为要以学生发展为本来指导新课程的实施。改善学生学习方式,提高课堂教学效益学生实现自主学习和会学习是提高课堂教学实效性的关键。学习顾名思义可拆分为学和习,其本质是认知和练习,关键是做,是学习过程中的行动。没有学生的亲身的体验和学习全过程的经历,学习是无意义的教学过程中,学生的参与和行动构成过程的要素,学生的学习要在行动中进行,没有具体行动的学习常常是低效能的学习。学习行动的设计是在传统教学中最被忽视的重要环节。为了实现这种教育,首先要研究学生,把握学生的个性与心理,做到以学生为根据创造条件引导学生在实际生活真人真事真实情境中去接受教育,即实行体验和感悟性教育要把教学作为教育工作的核心,即要重视学生的态度过程价值观的培养教育,在教学过程中培养学生主动认真细密正确的学习态度,使学生更好地体验和感悟学习过程,从而获取知识,掌握科学的学习方法,发展各种能力,树立正确的价值观从教育内容到教育形式的确定,以致教育活动过程的组织等都要尽量依靠学生,教师为学生提供指导服务,做到以学生为主体教学工作的出发点和落脚点是学,引导学生去读,去想,去写,去做,实现课堂教学以学生的学习活动为主,活动的主体是学生,教师仅是组织指导帮助者。这些做到了提高课堂教学的实效性才能真正有所保证,也才真正达到了教育教学目的。学法的指导也是不可或缺的,我们要对学生进行学法指导,使学生学会规划学习内容,也学会规划具体的学习活动,给学生提供自主学习的依据和方法。。
4、习方法,发展各种能力,树立正确的价值观从教育内容到教育形式的确定,以致教育活动过程的组织等都要尽量依靠学生,教师为学生提供指导服务,做到以学生为主体教学工作的出发点和落脚点是学,引导学生去读,去想,去写,去做,实现课堂教学以学生的学习活动为主,活动的主体是学生,教师仅是组织指导帮助者。这些做到了提高课堂教学的实效性才能真正有所保证,也才真正达到了教育教学目的。学法的指导也是不可或缺的,我们要对学生进行学法指导,使学生学会规划学习内容,也学会规划具体的学习活动,给学生提供自主学习的依据和方法。学习是学生构建自己知识的过程,而不是简单的教师传递学生必须主动建构信息的意义,绝不是被动地成为信息的吸收者。每个学生都应以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,构建自己的理解,而且,原有的知识又因为新知识的进入而发生调整和改变。所以学习不是简单的知识的积累,它同时包括有新旧知识的冲突而引发的思想观念转变和知识结构的重组。从这些表现可以看出,成功高效的课堂教学是以学生为中心来设计,是以学定教的,教学的设计是以学生的学习活动展开的。因此,围绕着学来思考如何教,使学生学习兴趣得到激发,潜力得。
5、践中去检验和印证。这种学习就是强调理论与实践相结合,理论联系实际。这是课程改革精神所要求的,对于提高课堂实效性,培养高素质人才意义重大。验证所学知识学生要以主人翁态度,在学习书本知识的过程中,密切联系实际,通过实验印证所学的知识,加深对所学知识的理解。实践所学知识学生要主动运用学到的知识解决实际生活中的问题,加深对所学知识的理解和依据所学知识动手解决实际问题的能力及辨别真伪的能力。在学习中让学生树立问题意识怀疑意识探究意识外部资源利用意识和合作意识。学生学习方式的改变是思想方法和思维方式的转变。更进步说就是人的改变,人的素质的改变。因此转变过去那种学生围着教师转,教师怎样教学生怎样学的方式,采取最适合学生学习的方式,才能使教学效益最大化。当然,除了改善学生学习方式以外,做好教育科研和校本研训工作是提高课堂教学实效性的先导,教师会教教法得当是提高课堂教学效益的成功要素,开发运用好级课程教材是提高课堂教学效益的基础,做好教学评价工作是提高课堂教学效益的保证,运用好现代教学技术手段是提高课堂教学效益的助推器,搞好课堂教学管理是提高课堂教学效益的组织保障。而提高课堂教学效益最根本的就是。
6、落脚点是学,引导学生去读,去想,去写,去做,实现课堂教学以学生的学习活动为主,活动的主体是学生,教师仅是组织指导帮助者。这些做到了提高课堂教学的实效性才能真正有所保证,也才真正达到了教育教学目的。学法的指导也是不可或缺的,我们要对学生进行学法指导,使学生学会规划学习内容,也学会规划具体的学习活动,给学生提供自主学习的依据和方法。学习是学生构建自己知识的过程,而不是简单的教师传递学生必须主动建构信息的意义,绝不是被动地成为信息的吸收者。每个学生都应以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,构建自己的理解,而且,原有的知识又因为新知识的进入而发生调整和改变。所以学习不是简单的知识的积累,它同时包括有新旧知识的冲突而引发的思想观念转变和知识结构的重组。改善学生学习方式提高课堂教学效益高中课改进行到现在,人们对课改由不适应到逐渐适应,从刚开始的追求表面的形式到了逐步注重内涵发展,对课改的认识也从肤浅到逐步深化。高中课改的理念是切为了学生的发展,是以学生的学为出发点进行课程改革的,因此我们必须改善学生的学习方式,提高课堂教学效率,进而追求整个教学效益的提高,使教学效益最大化。课堂教学。
7、到挖掘,智力得到发展,学习能力得到提升。教师教学行为要以学生发展为本来指导新课程的实施。改善学生学习方式,提高课堂教学效益学生实现自主学习和会学习是提高课堂教学实效性的关键。学习顾名思义可拆分为学和习,其本质是认知和练习,关键是做,是学习过程中的行动。没有学生的亲身的体验和学习全过程的经历,学习是无意义的教学过程中,学生的参与和行动构成过程的要素,学生的学习要在行动中进行,没有具体行动的学习常常是低效能的学习。学习行动的设计是在传统教学中最被忽视的重要环节。学习上主动探求遇事要有由此及彼由表及里的刨根问底探求真知精神,养成自主钻研的习惯。学习上大胆创新学生学习主要任务是接受新知培养自身生存工作发展的能力。但是,不排除创新意识创新精神创新能力的培养。敢于发表己见,敢于鹤立鸡群的应得到重视提倡。对于自主探究的学习方式,教师应本着重学习结果,更重学习过程的原则给予热情的肯定和鼓励,因为这关系到促进学生的思维能力的长期发展。改善学生学习方式提高课堂教学效益材料。从这些表现可以看出,成功高效的课堂教学是以学生为中心来设计,是以学定教的,教学的设计是以学生的学习活动展开的。因此,围绕着学来。
8、学生的学为出发点进行课程改革的,因此我们必须改善学生的学习方式,提高课堂教学效率,进而追求整个教学效益的提高,使教学效益最大化。课堂教学的现状和存在的问题当前的课堂教学,还存在着耗时多效率低的问题,其表现是或者教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡或者课堂表面上非常热闹,学生得到的却很少或者课堂容量很大,教师讲得很辛苦,学生学得很费劲,课堂留下了很多夹生饭或者课堂容量很小,教师教学节奏缓慢,学生收获甚少,教学进度不能按时完成,等等,不而足。有人把不成功的课堂教学总结为以下特征教学目标不清晰苍白单薄划性教学内容没有重点和结构化处理思路学科功能不明确,性别不清追求技术至上和盲目热闹,课堂泡沫现象明显学习思维量和思维密度不照顾学生的实际无视学生的问题,只顾部分学生等等。为了实现这种教育,首先要研究学生,把握学生的个性与心理,做到以学生为根据创造条件引导学生在实际生活真人真事真实情境中去接受教育,即实行体验和感悟性教育要把教学作为教育工作的核心,即要重视学生的态度过程价值观的培养教育,在教学过程中培养学生主动认真细密正确的学习态度,使学生更好地体验和感悟学习过程,从而获取知识,掌握科学的学。
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改善学生学习方式提高课堂教学效益材料