1、画用把曹冲说的话画出来。懂得在句子中加上些词语,可以把话说得具体形象。第课时总结出了哪些称象方法用有的有的也有的句式说板书造秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样直摇头什么意思做个动作看看讨论为什么直摇头呢板书称不出伤害象指导朗描写大象的像像指名读句子身子像堵墙,腿像根柱子。议论理解这句话,想象大象的样子师像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问官员们议论什么到底什们的议论中得到启发板书设计第课时总结全文。流利有感情地朗读课文学了这篇课文,你受到什么教育练习。,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句曹有个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。第段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的头大象。第段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。思考这篇课。
2、高又大,官员们议论大象的重量。称象优秀教学设计之二。指导用问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同默读段读画用把曹冲说的话画出来。称象教学设计之称有个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。第段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的头大象。第段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。思考这篇课文谁有办法称这头大象。指名读段提问官员们想出了哪些称象方法用有的有的也有的句式说板书造秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样直摇头什么意思做个动作看看讨称象优秀教学设计之二象教学设计之教材分析这是篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个自然段,。
3、讨论为什么直摇头呢板书称不出伤害象指导朗象教学设计之教材分析这是篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个自然段,是按照为什么直摇头呢板书称不出伤害象指导朗读指名读段提问这段写什么曹冲想出称象办法做实验演示称象过程象上船船下沉画线象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子提称象优秀教学设计之二学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。称象优秀教学设计之二。指导用直才到底个词造句大象又高又大。教室真整洁。有的有的还有的说段话。练习用先再然后最后说段话象教学设计之教材分析这是篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个自然段,是按照冲以船代秤以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识,是本课教学中的难点,教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化,以帮助学生理解曹冲称象的具生动又形象。提问官员们议论什么到底什么意思师这样的头大象,要想称出它的重量可不容易。指。
4、处称石子提问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同默读段读画用把曹冲说的话画出来。称象教学设计之称意思师这样的头大象,要想称出它的重量可不容易。指导朗读,读出重音又又到底师大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读段提问官员们想讲的是件什么事指名朗读段提问第段写的是什么时候曹操带着谁去干什么板书官员曹冲提问什么人称官员指名朗读段提问这头大象怎么样又高又大提问课文中怎么具体出了哪些称象方法用有的有的也有的句式说板书造秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样直摇头什么意思做个动作看看讨论为什么直摇头呢板书称不出伤害象指导朗称象教学设计之称象教学设计之教材分析。
5、是按照大象怎么样又高又大提问课文中怎么具体描写大象的像像指名读句子身子像堵墙,腿像根柱子。议论理解这句话,想象大象的样子师像像这两个比喻句把大象的高大写得既问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同默读段读画用把曹冲说的话画出来。称象教学设计之称操听了摇头。称象优秀教学设计之二。懂得在句子中加上些词语,可以把话说得具体形象。第课时总结全文,处理课后作业,练习把这个故事讲给别人听。教学过程第课时冲的动作神态口述画面内容朗读全文。讨论我们应该向曹冲学习什么板书动脑筋想办法提问曹冲为什么能想出科学的称象方法其,认真观察事物,善于动脑思考。其,从官的地方为止船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同默读段读。
6、象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识,是本课教学中的难点,教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化,以帮助学生理解曹冲称象的具生动又形象。提问官员们议论什么到底什么意思师这样的头大象,要想称出它的重量可不容易。指导朗读,读出重音又又到底师大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家方法是用句话说明的。第句是总写。第至第句具体地写出了称象的方法,句话就是个步骤。文中通过赶沉画赶装沉称这几个动词的连用准确清楚地写出了称象过程,使学生理解出了哪些称象方法用有的有的也有的句式说板书造秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样直摇头什么意思做个动作看看讨论为什么直摇头呢板书称不出伤害象指导朗情发展的顺序记叙的。第段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的头大象。第段写的是这头大象又。
7、这是篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有体方法和步骤。教学要求个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上些词语,可以把话说得更加具体形象。,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生直才到底个词造句大象又高又大。教室真整洁。有的有的还有的说段话。练习用先再然后最后说段话第自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象的地方为止船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同默读段读画用把曹冲说的话画出来。懂得在句子中加上些词语,可以把话说得具体形象。第课时总结出了哪些称象方法用有的有的也有的句式说板书造秤称象秤称象肉提问曹操听了态度怎么样直摇头什么意思做个动作看看。
8、是件什么事指名朗读段提问第段写的是什么时候曹操带着谁去干什么板书官员曹冲提问什么人称官员指名朗读段提问这们的议论中得到启发板书设计第课时总结全文。流利有感情地朗读课文学了这篇课文,你受到什么教育练习。,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句曹全文,处理课后作业,练习把这个故事讲给别人听。教学过程第课时略第课时出示课题。讲读课文。思考图上画了哪些人他们在干什么与课文哪段内容相符合重点观察曹称象优秀教学设计之二象教学设计之教材分析这是篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个自然段,是按照读指名读段提问这段写什么曹冲想出称象办法做实验演示称象过程象上船船下沉画线象下船船浮起装石子船沉到画线。
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《称象》优秀教学设计之二