1、出教师的教,不考虑学生的学。农村复式班或大单班无法操作。例如我区有的级大单班,节课内要上几个年级的课,这样的教案如何安排年级间的动静活动呢我再反对复式班教师备单式教案上课。询问了些教师,他们的回答是致的,职称评定时只要求写单式教案,并且要我为之反映下,要求复式班教师可以提供复式教案参加职常又称为备课,它是为了达到预期的教学目标,运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程,它是课堂教学的设计蓝图。因此,备课是上好课的前提,现实中,备课的实际效果很不尽人意,依赖教材教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。这样的教案很规范,要求有的教学目标教学重难点教学具安排教学过程等样课堂上的组织者引导者合作者,还需要在教案中设计部分学案,使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求组织开展教学活动。教案设计同样需要符合该课题的实验要求,例如在开展异步教学课题实验时,教案中非常突出教学问题的设计,使得学生在解答自选体系,积累教学的经验。又如,开展教科研课题实验的教师,可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如,对教学环节还不够上水平的教师,可着力在这教学环节上采用多种设计方案。教学环节指导入,设问,变式训练,学生小组合作学习等这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节,做到点面结合,体现课得,教师的提高小学教师优秀教案设计实效的思考学具。设计详细的教学过程。撰。
2、降水变化相关季节性积雪融水补给年中有两个汛期冰川补给水量变化与气温变化相关阅读教材中河水与地下水互补示意图思考结合示意图说明河流与地下水之环水循环类型水循环的环节水循环的意义。陆地水体的相互关系这部分内容主要介绍陆地水体之间相互运动转化的关系,这种关系主要是通过水源补给体现出来。陆地水体中与人类关系最为密切的是河流水,因此本段教材重点讲述河流水与陆地其他水体之间的水源补给关系,并以我国为例说明其分布。其中大气降水是河流水和陆地水最主要的补给,以大气可利用的水体类型有哪几种它们在循环和更新方面有什么差异按照不同的循环更新周期,又可以将这些水体分为几种类型板书可利用的水资源静态水资源动态水资源易于利用的淡水资源阅读教材相关示意图思考大气降水是陆地水体的主要补给形式,其降落到地面,对河流水量产生什么影响长江和莱茵河水量变化有何差异性为什么松花江水量的相互关系,还是陆地水的更新,始终围绕着水资源,人类对水资源的利用这中心意思展开,因此在教学设计中,也应对此有所体现,并且通过对部分内容的学习,使学生切实感受到水资源合理利用的重要性。对于本节教材中关于原理性内容或知识间相互关联性的内容,教材力图通过示意图的形式使学生理解,因此这部分内容的教学设计重在对学生读图技能素是什么板书陆地水体的补给关系大气降水补给水量变化与降水变化相关季节性积雪融水补给年中有两个汛期冰川补给水量变化与气温变化相关阅读教材中河水与地下水互补示意图思考结合示意图说明河流。
3、实验要求,例如在开展异步教学课题实验时,教案中非常突出教学问题的设计,使得学生在解答自选齐全,文字流畅,文字数量又多,可称得上是详细教案。在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。然而,在教学中,这些教案完全脱离实际,排不上任何用场,起不到应有的作用。教案脱离实际表现为不考虑学校的实际情况,只注重教材知识的逻辑系统,不考虑学校的教学条件,安排在教案中的教学具农村学校根本无教案设计和工程师编制的工程设计方案,画家的美术作品,音乐家的美妙乐谱样具有很强的艺术性和创造性。因此教案设计是否有自己的特色是衡量备课质量的条件之,应当给予足够的重视。备学案。以往的教案般都设计教师在课堂上的教学内容,很少在教案设计中编写学生如何开展学习活动的计划,要充分体现学生是学习的主人,教师则习等这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节,做到点面结合,体现课得,教师的教案设计和工程师编制的工程设计方案,画家的美术作品,音乐家的美妙乐谱样具有很强的艺术性和创造性。因此教案设计是否有自己的特色是衡量备课质量的条件之,应当给予足够的重视。提高小学教师教案设计实效的思考编写教学设计通计的教学问题具有很强的针对性,是符合本班学生的认知水平,适合学校的教学条件,是可以操作的。,能激发学生的学习热情,充分发挥学生学习的独立性主动性和创造性,能促使教学活动过程的最优化。教案设计要有各自的特色备课是为了上好课,由于每位教师各有所长,能力大小不尽相同教学水体类型有哪几种它们在循环和更新方面有什么差异按照不同的循环更新周期,又可以将这些水体分为几种类型板书可利用形成过程,并从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面,着重分析各种水体特点及其对人类开采利用的价值,通过分析可以得出静态水资源储量较大,但其分布在定程度上制约着人类的开采利用,因此在现阶段静态水资源还没有成为人们开发利用的重点,如果旦开发利用,则必须注意以不影响其后续利用为前提动态水资源因其更新快,短期。
4、出教师的教,不考虑学生的学。农村复式班或大单班无法操作。例如我区有的级大单班,节课内要上几个年级的课,这样的教案如何安排年级间的动静活动呢我再反对复式班教师备单式教案上课。询问了些教师,他们的回答是致的,职称评定时只要求写单式教案,并且要我为之反映下,要求复式班教师可以提供复式教案参加职常又称为备课,它是为了达到预期的教学目标,运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程,它是课堂教学的设计蓝图。因此,备课是上好课的前提,现实中,备课的实际效果很不尽人意,依赖教材教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。这样的教案很规范,要求有的教学目标教学重难点教学具安排教学过程等样课堂上的组织者引导者合作者,还需要在教案中设计部分学案,使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求组织开展教学活动。教案设计同样需要符合该课题的实验要求,例如在开展异步教学课题实验时,教案中非常突出教学问题的设计,使得学生在解答自选体系,积累教学的经验。又如,开展教科研课题实验的教师,可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如,对教学环节还不够上水平的教师,可着力在这教学环节上采用多种设计方案。教学环节指导入,设问,变式训练,学生小组合作学习等这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节,做到点面结合,体现课得,教师的提高小学教师优秀教案设计实效的思考学具。设计详细的教学过程。撰。
5、,在个教学阶段各自的侧重点也不样,因此常又称为备课,它是为了达到预期的教学目标,运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程,它是课堂教学的设计蓝图。因此,备课是上好课的前提,现实中,备课的实际效果很不尽人意,依赖教材教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。这样的教案很规范,要求有的教学目标教学重难点教学具安排教学过程等样备学案。以往的教案般都设计教师在课堂上的教学内容,很少在教案设计中编写学生如何开展学习活动的计划,要充分体现学生是学习的主人,教师则是课堂上的组织者引导者合作者,还需要在教案中设计部分学案,使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求的比较中提高自己的备课水平。备详案。适用于刚刚从事教学工作或对所任学科的教材体系不甚了解,或担任教科研课题实验教学的教师。编写详案有利于教师弄清教材的编写体系,掌握基本的教学方法,探索并积累教学经验。详案的设计般要完成所有的撰写程序确定教学内容。制定具体全面的教学目标。制定教学活动探索的重点。准备教定教学内容。制定具体全面的教学目标。制定教学活动探索的重点。准备教具学具。设计详细的教学过程。撰写教学后记。备简案。适用于从事教学工作多年,对所任年级学科教材体系以及班级情况非常熟悉,并且有定的教案设计经验的教师。编写简案有利于把教案编写的主要精力用于教学突出位置关键部位和精彩教学活动的设计上。使每办到。,突。
6、教学水体类型有哪几种它们在循环和更新方面有什么差异按照不同的循环更新周期,又可以将这些水体分为几种类型板书可利用形成过程,并从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面,着重分析各种水体特点及其对人类开采利用的价值,通过分析可以得出静态水资源储量较大,但其分布在定程度上制约着人类的开采利用,因此在现阶段静态水资源还没有成为人们开发利用的重点,如果旦开发利用,则必须注意以不影响其后续利用为前提动态水资源因其更新快,短期即可恢复主要水资源,由于其份额少,虽然更新速度快,但在开发利用中也应注意保护和节约使用,如果不能够合理利用,水资源也会出现枯竭。另外本段教材介绍的陆地水体中关于地下水部分,教师可以根据学生接受情况适当补充潜水和承压水的概念特点及开发利用中可能存在的问题等,这部分知识教材是以示意图和小字形式出现的。教法建议本节教材涉及原理给关系。地理优秀教案设计陆地环境的组成陆地水。关于陆地水体类型,教材首先说明了陆地水的概念,在明确概念的基础上,从陆地水的来源和空间分布两个方面说明了主要的陆地水体类型分布及其形成过程,并从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面,着重分析各种水体特点及其对人类开采利用的价值,通过分析可以得出静态水资源储量较地理优秀教案设计陆地环境的组成陆地水变化与长江是否样如有不同,产生差异的原因是什么塔里木河的水量变化有什么特点与长江有什么差异影响其水量的变化的主导因素是什么板书陆地水体的补给关系大气降水补给水量变化与。
7、写学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求排不上任何用场,起不到应有的作用。教案脱离实际表现为不考虑学校的实际情况,只注重教材知识的逻辑系统,不考虑学校的教学条件,安排在教案中的教学具农村学校根本无法办到。,突出教师的教,不考虑学生的学。农村复式班或大单班无法操作。例如我区有的级大单班,节课内要上几个年级的课,这样的教案如何安排年级间的动静问题,不同类型和不同水平的题目,供学生有选择的做,使每个学生都有机会参与到教学活动中来,都能在学习过程中有所收获。提高小学教师教案设计实效的思考编写教学设计通常又称为备课,它是为了达到预期的教学目标,运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程,它是课堂教学的设计蓝图。因此,备课是上好课的前提,现的评审。总之,教学质量的提高关键是在分钟内上好课,而上好课的前提就是要备好课。因此如何促使备课达到实效是当前小学教师迫切要解决的问题。教案设计要讲求实效教案设计不能脱离本地学校学生的实际,也要符合教师的实际教学水平。这样,备课目的才有实现的可能,追求教案设计的实效是备课的出发点和归宿。在课堂教学设计提高小学教师优秀教案设计实效的思考课堂上的组织者引导者合作者,还需要在教案中设计部分学案,使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求组织开展教学活动。教案设计同样需要符合该课题。
8、,在个教学阶段各自的侧重点也不样,因此常又称为备课,它是为了达到预期的教学目标,运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程,它是课堂教学的设计蓝图。因此,备课是上好课的前提,现实中,备课的实际效果很不尽人意,依赖教材教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。这样的教案很规范,要求有的教学目标教学重难点教学具安排教学过程等样备学案。以往的教案般都设计教师在课堂上的教学内容,很少在教案设计中编写学生如何开展学习活动的计划,要充分体现学生是学习的主人,教师则是课堂上的组织者引导者合作者,还需要在教案中设计部分学案,使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。实验课题的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时,应根据课题实验的要求的比较中提高自己的备课水平。备详案。适用于刚刚从事教学工作或对所任学科的教材体系不甚了解,或担任教科研课题实验教学的教师。编写详案有利于教师弄清教材的编写体系,掌握基本的教学方法,探索并积累教学经验。详案的设计般要完成所有的撰写程序确定教学内容。制定具体全面的教学目标。制定教学活动探索的重点。准备教定教学内容。制定具体全面的教学目标。制定教学活动探索的重点。准备教具学具。设计详细的教学过程。撰写教学后记。备简案。适用于从事教学工作多年,对所任年级学科教材体系以及班级情况非常熟悉,并且有定的教案设计经验的教师。编写简案有利于把教案编写的主要精力用于教学突出位置关键部位和精彩教学活动的设计上。使每办到。,突。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
一年级美术优秀教案设计 《蜗牛》