1、充分思考和发挥的空间和时间,学生的思维在思考中得到了提升,从而学生分析问题解决问题的能力也得到适当的提高。存在问题教师们的理论水平,教科研能力有待提高,部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面,没能深刻理解课题的指导思想,导致在课堂的实践过程中,没能够做到完全渗透,更多的只是从表面上来进行实践,用理论指导实践的导向不强,导致课题研究的深度不够。繁重的事务,课务,使些教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中,给研究工作的深入带来困难。老师们不够重视平时资料的搜集与整理。下步研究计划加大对课题的管理力度,规范课题研究实验工作的管理,组织老师们学习业务知识。加强对课堂教学中典型案例的收集与研究,加强实践后的提炼,努力形成有效提问的策略成果。课题实验研究阶段总结第篇年课题实验研究阶段总结课题概况我校定期举办课题研究交流展示活动。及时总结成功的做法,交流推广经验,发挥课题研究的示范辐射作用,以促进教师业务水平的整体提高。第篇课题研究阶段总结‚小学生成长记录袋的建立与使用研究‛课题研究阶段总结我校申报的‚小学生成长记录袋的建立与使用‛研究课题同意申请立项后,课题组立即进行了深入的学习研究讨论,。
2、有意义,学生对上课富有亲切感,怎能不激起内心的涟漪,产生浓厚的学习兴趣呢采用多样手段平时,我们常常看到‚支粉笔本书‛进课堂的现象,这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的,是不可取的。因此,必须创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件,运用多媒体等现代教学手段,增强课练。教师在设疑问时应设法让学生在疑的基础上再生疑,然后鼓励引导他们去质疑解疑。从而提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。评价要多元化。尊重学生的人格是最基本的要求,教师的评价最好使用的语言要富有鼓励性。教师绝不能用尖刻的语言侮辱学生,伤害学生。应该多用肯定激励的语言,如‚答得太好了‛,‚有创见‛等。即使学生回答不够妥切,也应该说‚敢于发表个人意见‛‚想想怎样回答更精彩‛等等。对学生的评价要敢于打破常规,鼓励有独创性的见解。语文学科有开放性,课堂问答同样也有开放性。因此,学生的回答即使有悖于传统认识有悖于教师设计问题的计划,只要学生言之成理,就应该予以肯定,予以鼓励,并且适当的给予表扬。尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣,不同表现和不同学习需要,评价要。
3、性和趣味性。引导学生参与如何改变课堂上的‚言堂‛‚讲得多,练得少‛的现象引导学生参与教学过程是有效的途径之。实际教学时,我们应该充分调动学生的眼耳脑口手等多种感官活动,通过看看听听想想讲讲做做等产生复合刺激,增强参与效果,为学生提供实践机会,引导学生人人参与。在实际教学当中,可把学生分成几个小组,让每个小组选派名代表在全班实践本节课所讲的知识点,同时,其他同学在通过听看的同时挑出其缺点和不足,这样,既能加深他们的印象,又能让他们找到自己的不足。课题资料归档。为了使课题研究工作科学化,规范化,经得起检查与推敲,在我课题组承担的子课题结题之后,于年上半年我们将全部课题材料按照标准的课题档案管理规则进行了立卷归档。存在的困惑和下步工作回顾年来的实验研究工作,虽然取得了很大的成绩,但是也不可避免地存在定的问题和困难。是由于忙与其他工作,没能按照总课题组的要求保证每月次例年年年底子课题教育教学案例的整理和应用结题以来,我校课题领导小组重新讨论总课题的研究实施工作,科学合理地设计了课题研究方案,根据研究方案,进行了广泛的探索。年来,课题组成员热情投入,广开言路,集思广益,针对课题研究的主攻方向和具体实施方案等进行了认真的讨论,明确了总课题研究的主要内容和操作规程。课题组织机构组长李伟辰副组长窦凤财娄玉英联络员窦凤财分校课题小组长李伟辰窦凤艳冯萍刘艳秋张会昌赵小卉娄玉英山丹丹湖海峰课题组成员简介李伟辰课题组组长,主持课题研究总体工作,兼职靠山学校课题小组组长。心乡靠山学校教导主任。年就读于齐齐哈尔师范学校,年自修大学本科毕业。
4、的。小学生成长记录袋是种开放的多层面的全面的评价工具,它能够提供丰富的相对‚真实‛的信息和依据,这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。研究目标要求通过该课题的研究,使老师们在研究中学会研究,有效促进教师队伍整体素质的提高,促进教师教育观念的更新,用先进的理念指导教育教学,做到学用结合,学用同步,注重实效,结合学校自身优势,不断进行改革尝试,促进教师的专业发展,加快教师不够妥切,也应该说‚敢于发表个人意见‛‚想想怎样回答更精彩‛等等。对学生的评价要敢于打破常规,鼓励有独创性的见解。语文学科有开放性,课堂问答同样也有开放性。因此,学生的回答即使有悖于传统认识有悖于教师设计问题的计划,只要学生言之成理,就应该予以肯定,予以鼓励,并且适当的给予表扬。尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣,不同表现和不同学习需要,评价要有利于鼓励学生,促进每位学生的健康发展。有效地促进学生思维的发展。以往课堂中学生的思维时常跟着教师走,教师问学生答,丝毫没有自己思考的余地,全由教师或好学生替代。而今的课堂被教师精心设计的问题贯穿着,有效的问题给学生充分思考和发挥的空间和时间,学生的思维在思考中得。
5、利于鼓励学生,促进每位学生的健康发展。有效地促进学生思维的发展。以往课堂中学生的思维时常跟着教师走,教师问学生答,丝毫没有自等方面的发展尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可,给予积极评价,发挥学生学习的潜能,帮助学生拥有自信,以质性评价为基础,应用先进的评价方法不仅考察学生‚认识‛或‚概念‛等认知层面,同时关注对‚过程‛表现等行为层面的考查。评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果,更要关注学生学习的发展过程,有机地将终结性评价与形成性评价结合起来,给予多次评价机会,促进评价对象的学习的转变与发展。鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化通俗化,如口头评价,作业评价,‚星级‛评价,成长记录等。建立有利于促进教师专业化发展的课堂教学评价方式。建构和实施课堂教学发展性评价,引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,发挥教师在自身发展和教学实践能力提高过程中的主体地位,促进教师学生评价课堂教学,接受评价结果。积累活动案例,提炼升华成功经验并上升为理论,探索出小学生发展性评价实施的策略及方法体思考的余地,全由教师或好学生替代。而今的课堂被教师精心设计的问题贯穿着,有效的问题给学。
6、体实施方案等进行了认真的讨论,明确了总课题研究的主要内容和操作规程。课题组织机构组长李伟辰副组长窦凤财娄玉英联络员窦凤财分校课题小组长李伟辰窦凤艳冯萍刘艳秋张会昌赵小卉娄玉英山丹丹湖海峰课题组成员简介李伟辰课题组组长,主持课题研究总体工作,兼职靠山学校课题小组组长。心乡靠山学校教导主任。年就读于齐齐哈尔师范学校,年自修大学本科毕业,大庆市教学能手,县先进教育工作者县域教育优秀人才。在年月年月承担的中国教育学会‚十‛重点课题规范基础教育学制,促进课程改革与素质教育创建开放学习环境的理论与实践的研究之子课题构建教育教学案例信息库的研究实验研究中让学生感到有意义‚兴趣是最好的老师‛。心理学研究表明,如果个人对活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就较高,而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成教学方法教学手段实践活动等有意义的信息或技能,激发学生求知的兴趣,引导他们主动地去获取知识,成为学习的主人。灵活运用教法教学有法,但无定法。课堂教学方法灵活多样,富有启发性,教师要千方百计创造情境,创造机会,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心,培养学习兴趣。教师呈现信息技能。
7、了提升,从而学生分析问题解决问题的能力也得到适当的提高。存在问题教师们的理论水平,教科研能力有待提高,部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面,没能深刻理解课题的指导思想,导致组组长,小学毕业班把关教师,大学学历,县骨干教师,乡学科带头人,县级优秀教师。在年月年月承担的中国教育学会‚十‛重点课题规范基础教育学制,促进课程改革与素质教育创建开放学习环境的理论与实践的研究之子课题构建教育教学案例信息库的研究实验研究中荣获科研成果奖。窦凤艳课题实验教师,小学高级教师,中心学校小科教研员,大庆市优秀教学能手,县级骨干教师。精通业务,注重科研,现在同时承担县级科研立项中华古诗文经典诵读的研究实验研究工作。冯评课题实验教师,中心小学课题小组组长,中心小学低段教研组长,小学级教师。大庆市优秀教师,市级骨干教师,县域教育优秀人才。她曾多次荣获各种教学业务比赛等奖。现承担县级科研立项中华古诗文经典诵读的研究实验研究工作。刘艳秋课题实验教师,前进小学课题小组组长,前进小学高段教研组长,毕业班把关教师,县级优秀教师,学科带头人。现承担县级科研立项中华古诗文经典诵读的有关课题实验研究阶段总结材料教学的形象性生。
8、申报的‚小学生成长记录袋的建立与使用‛研究课题同意申请立项后,课题组立即进行了深入的学习研究讨论,撰写了课题的开题报告,制定了‚西昌市兴胜小学小学生成长记录袋建立与使用研究实施方案‛,在年月日及时地课题的开题会,并按照实施方案中的研究过程扎实有效地开展了课题研究工作,目前进行的是第阶段的研究工作。研究背景新课程的实施在我乡已经进行了年,为了关注学生的全面发展,体现出评价的民主化和个性化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新合作与实践能力的发展,促进学生在原有的基础上有所发展,有所提高,因而,在农村小学实施‚小学生成长记录袋‛评价制度是十分重要的。小学生成长记录袋是种开放的多层面的全生成长记录袋建立与使用研究实施方案‛,在年月日及时地课题的开题会,并按照实施方案中的研究过程扎实有效地开展了课题研究工作,目前进行的是第阶段的研究工作。研究背景新课程的实施在我乡已经进行了年,为了关注学生的全面发展,体现出评价的民主化和个性化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新合作与实践能力的发展,促进学生在原有的基础上有所发展,有所提高,因而,在农村小学实施‚小学生成长记录袋‛评价制度是十分重要。
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