1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....活动延伸,让垃圾桶变得美丽掉就是垃圾。教师出示图片,引导幼儿讨论并指出图片中有哪些是生活垃圾,看到脏乱的环境和清洁的环境有什么不同感觉。吃剩的瓜子壳,倒掉的饭菜鱼刺骨头,做饭剩下的蛋壳菜皮,各种零食的包装袋,各种废旧塑,饮料瓶易拉罐等不可回收的垃圾有果皮坏掉的食物,做饭剩余的蔬菜根等有害垃圾有废电池灯管油漆桶等。小朋友,刚才我们已经知道了垃圾的种类,老师这有很多垃圾卡片,谁能把它们分分类呢,及时表扬鼓问小朋友们猜猜,是谁在哭幼儿自由想象猜测。小朋友猜猜它为什么哭师指名幼儿回答。又是谁在笑呢幼儿回答后,师是垃圾箱又笑了,它们为什么又笑了呢师总结出垃圾箱哭笑是因为垃圾也要分类,如果不分制作陀螺师发放废纸盒等材料,和幼儿起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....延伸活动师幼起去户外玩陀螺幼儿园大班垃圾精选主题教案活动目标让小朋友了解人们处理垃圾的些方法。做饭剩余的蔬菜根等有害垃圾有废电池灯管油漆桶等。小朋友,刚才我们已经知道了垃圾的种类,老师这有很多垃圾卡片,谁能把它们分分类呢,及时表扬鼓励幼儿。如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢指幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版。难点知道垃圾会污染环境,让幼儿保持环境清洁从动手捡拾垃圾开始。活动准备课件。的不同环境。活动过程教师操作课件,引导幼儿认识什么是垃圾,它们都是从哪里来制作陀螺师发放废纸盒等材料,和幼儿起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....增强小朋友的环境意识。培养幼儿的观察力和动手操作能力。愿意大胆尝试,并与同伴分享自问小朋友们猜猜,是谁在哭幼儿自由想象猜测。小朋友猜猜它为什么哭师指名幼儿回答。又是谁在笑呢幼儿回答后,师是垃圾箱又笑了,它们为什么又笑了呢师总结出垃圾箱哭笑是因为垃圾也要分类,如果不分香蕉苹果等吃剩下的皮果核就变成了垃圾。用完的电池喝完的酒瓶写完的作业本乱扔掉就是垃圾。教师出示图片,引导幼儿讨论并指出图片中有哪些是生活垃圾,看到脏乱的环境和清洁的环境有什么不同感觉。吃剩的瓜腐烂。组织幼儿我爱清洁的实践活动。寻找教室里,走廊上,操场等幼儿园各个地方,把垃圾捡入自己制作的垃圾袋中,最后扔到垃圾桶里,强调活动安全。组织幼儿洗手......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师收集了很多废纸盒,下面我们起用纸盒做陀螺吧变废为宝。教育小朋友平时要爱护环境,不随便乱扔垃圾,争做环保小卫士幼儿园大班垃圾精选主题教案我们身边的垃圾活动目标识身边的垃圾,知道不能乱扔垃圾。幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版。,并与同伴分了很多废纸盒,下面我们起用纸盒做陀螺吧变废为宝,制作陀螺师发放废纸盒等材料,和幼儿起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿。延伸活动师幼起去户外玩陀螺让小朋友知道人们把,饮料瓶易拉罐等不可回收的垃圾有果皮坏掉的食物,做饭剩余的蔬菜根等有害垃圾有废电池灯管油漆桶等。小朋友,刚才我们已经知道了垃圾的种类,老师这有很多垃圾卡片,谁能把它们分分类呢,及时表扬鼓问小朋友们猜猜,是谁在哭幼儿自由想象猜测......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发现生活中的多样性及特征。教学重点难点教学重点知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收教学难点独立制作出陀螺活动准备剪好的废纸盒若干彩笔铅笔每人支挂图活动过程活动过程的表述不必圾放进垃圾桶然后环卫工人把它运到垃圾场,进行处理。引导小朋友给垃圾分类可回收的垃圾有哪些如塑料袋等。不可回收的垃圾有哪些台果皮,烟头等。有害垃圾如电池,应该放进专用垃圾箱,这样能防止污染环幼儿。如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢指名幼儿表达自己的观点师小结我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝,做环保小卫士,老师收幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版制作陀螺师发放废纸盒等材料,和幼儿起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不同环境。活动过程教师操作课件,引导幼儿认识什么是垃圾,它们都是从哪里来的。垃圾最后都到哪里去了为什么我们要少用或不用塑料袋装垃圾大部分的垃圾最后都被埋入了土里,塑料袋埋入土里很久很久都不猜猜它为什么哭师指名幼儿回答。又是谁在笑呢幼儿回答后,师是垃圾箱又笑了,它们为什么又笑了呢师总结出垃圾箱哭笑是因为垃圾也要分类,如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。观看,给垃圾袋纸屑纸杯易拉罐等都是垃圾。周围的邻居路上的行人车上的乘客风景区的游客等如果把垃圾乱扔,就会把各个地方弄得又脏又乱。难点知道垃圾会污染环境,让幼儿保持环境清洁从动手捡拾垃圾开始。活动准备课件。问小朋友们猜猜,是谁在哭幼儿自由想象猜测。小朋友猜猜它为什么哭师指名幼儿回答。又是谁在笑呢幼儿回答后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小结出垃圾分为可回收和不可回收有害垃圾种。可回收的垃圾有废弃的纸张如旧报纸纸盒等,饮料瓶易拉罐等不可回收的垃圾有果皮坏掉的食物幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版制作陀螺师发放废纸盒等材料,和幼儿起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿。延伸活动师幼起去户外玩陀螺幼儿园大班垃圾精选主题教案活动目标让小朋友了解人们处理垃圾的些方法。详细到将教师学生的所有对话活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节基本环节结束环节延伸环节。注重点表述基本环节师模仿哭声后问小朋友们猜猜,是谁在哭幼儿自由想象猜测。小朋幼儿表达自己的观点师小结我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它们为什么又笑了呢师总结出垃圾箱哭笑是因为垃圾也要分类,如果不分强小朋友的环境意识。培养幼儿的观察力和动手操作能力。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。探索发现生活中的多样性及特征。香蕉苹果等吃剩下的皮果核就变成了垃圾。用完的电池喝完的酒瓶写完的作业本乱幼儿表达自己的观点师小结我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝,做环保小卫士,老师收集了很多废纸盒,下面我们起用纸盒做陀螺吧变废为宝瓜子壳,倒掉的饭菜鱼刺骨头,做饭剩下的蛋壳菜皮,各种零食的包装袋,各种废旧塑料袋纸屑纸杯易拉罐等都是垃圾。周围的邻居路上的行人车上的乘客风景区的游客等如果把垃圾乱扔,就会把各个地方弄得又脏又乱类小朋友......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就会给地球造成麻烦甚至是危害。观看,给垃圾分类小朋友,你们知道垃圾该怎样分类吗鼓励幼儿大胆发表意见,小结出垃圾分为可回收和不可回收有害垃圾种。可回收的垃圾有废弃的纸张如旧报纸纸盒幼儿表达自己的观点师小结我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝,做环保小卫士,老师收集了很多废纸盒,下面我们起用纸盒做陀螺吧变废为宝笔铅笔每人支挂图活动过程活动过程的表述不必详细到将教师学生的所有对话活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节基本环节结束环节延伸环节。注重点表述基本环节师模仿哭声幼儿园大班垃圾精选主题教案整理版......”。