1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....前面还有更广阔更魏书生激发学生兴趣十三法网友投稿厌恶等几十种不同的感情说出来,感情不同,产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同段文章,经过比较,选择那种符合文章实际的感情,去感染学生,激发学生的兴趣。进入角色同句话,不同身份职业,不同文化层次,不同性格品质的人说起来,会千差万别。我读课文,读课外读物时,尽力使自己进入角色,这样做,自然激发了学生听的兴趣。说话也是门艺术,门学问。谁都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快,说得不好,别人心烦,自己也别扭。要说好话,就得研究音量音调语速音情,并进入适当的角色,这样便能激发学生的兴趣。引导想象课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是种办法。即力求把单调的文字符号变成生动形象的画面,在大脑的荧光屏上放映出来。般情况下,我引导学生将的段话。也有时候,竞赛定量不定时,本篇课文个解词,看谁背得最快,秒钟时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....秒钟最后位同学也会背了。即使在盛夏高温的日子里,并且正值疲劳的下午点钟上课,听说开展学习竞赛,学生们的精神也为之振,忘记了炎热,忘记了疲劳,全心身地投入竞赛之中。节课有两次乃至次短时间的竞赛,使课堂波澜起伏,使学生的思维有张有弛,激发了学生上课的兴趣,提高了学习效率,还增强了学生的竞争意识。十多和学生商量语文课怎么上更符合学生的实际,这就要多和学生商量,商量商量,符合学生实际了,学生上语文课的兴趣就浓。我经过和学生商量,确定了语文课的个步骤定向自学讨论答疑自测自结。具体到个步骤我也经常和学生商量,听取学生的意见。如出师表这篇课文,定向时,是确定项任务,还,意想自己像片云,飘向空中,然后变成轮月,俯瞰地球这个直径比月亮大两倍的浅蓝色的星体,再想自己是颗星在广阔的宇宙空间遨游,这时再看地球只是光亮极弱的颗小星星,所谓处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....看谁写得多,我刚说完开始,大家就全身心投入竞赛之中,比赛结果,除名同学外,大部分人分钟都写了多字,还有名同学超过了字。讲面人郎,有的段落,大家感觉很好,增强了学生做课堂主人的责任感,义务感。十施加喜欢上课的意念我引导学生练气功,面对学习锻炼劳动各项任务,都施加个喜欢的意念快乐的意念,时间长了,人的潜意识就会发生变化,厌恶劳动,害怕锻炼,躲避学习的个别学生也常常变得喜欢劳动,愿意锻炼,热爱学习了。每天课前,课中,课后都要引导学生施加个我喜欢上课,上课很快乐的意念,时间久了,意识与潜意识之间就能配合协调,潜意识就会编制出喜欢上课,上课很快乐的程序,从而使学生的观念发生深刻的变化,学生上语文课的兴趣当然会越来越浓。课堂虽小,钻研进去,便会发现,这里面有着广阔的天地,有无穷无尽的学问,当然也就有无穷无尽的研究乐趣。课堂教学激发学生兴趣的方法当然不只上述十种......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但这些都是声音的形,而不是声音的神,声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢就是说话的感情。比如要与人为善。这句话,就可以用喜怒哀乐热情冷漠挚爱厌恶等几十种不同的感情说出来,感情不同,产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同段文章,经过比较,选择那种符合文章实际的感情,去感染学生,激发学生的兴趣。进入角色同句话,不同身份职业,不同文化层次,不同性格品质的人说起来,会千差万别。我读课文,读课外读物时,尽力使自己进入角色,这样做,自然激发了学生听的兴趣。说话也是门艺术,门学问。谁都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快,说得不好,别人心烦,自己也别扭。要说好话,绰号叫休。我在语文课堂上也便这样称呼请休同学到前面来做题。还有些班级用语,使用之后,容易引起学生兴趣,并且增进师生的感情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感情不同,产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同段文章,经过比较,选择那种符合文章实际的感情,去感染学生,激发学生的兴趣。进入角色同句话,不同身份职业,不同文化层次,不同性格品质的人说起来,会千差万别。我读课文,读课外读物时,尽力使自己进入角色,这样做,自然激发了学生听的兴趣。说话也是门艺术,门学问。谁都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快,说得不好,别人心烦,自己也别扭。要说好话,文课的个步骤定向自学讨论答疑自测自结。具体到个步骤我也经常和学生商量,听取学生的意见。如出师表这篇课文,定向时,是确定项任务,还是项,项或更多,先进同学完成几项任务,后进同学完成几项,言两语,嘴舌,两分钟时间,使我由拿不准主意变得了解了学生的需要,学生们也明确了自己要完成的任务。学生自学讨论时,我也参加个讨论组,商量哪些问题是难点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自然就从紧张状态中解脱出来了。再现自己最辉煌的时刻也有时课前分钟,我请每位同学让时光倒流,意念上走回当年自己最成功最辉煌效率最高的时刻感受那时内心深处的愉快感自豪感,使之扩大,使之迁移到今天的学习生活中来。调整语速以情感人音量音调语速的变化能影响人的兴趣,但这些都是声音的形,而不是声音的神,声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢就是说话的感情。比如要与人为善。这句话,就可以用喜怒哀乐热情冷漠挚随意出个题目,如从青会辽宁获枚金牌想到的我国入关的利与弊租让土地的得与失第次世界大战的打法。听完题目,学生们稍加思索,便站在自己的位臵,嘴舌他说自己的文章。有多大劲使多大劲,用不着担心打分少,也用不着怕别人批评,个性得到最充分的解放。气功冥想也有时课前我用引导学生做气功冥想的方法组织教学。请同学们起立,两脚分开,与肩等宽,俩脚平行,背直头正,微闭双目,以目视鼻,以鼻对口......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....组织教学十几年来,我们班经常有外省市老师来听课,刚接新班时,学生不习惯,有时我和学生在舞台上,台下坐满了听众,学生难免精神紧张极弱的颗小星星,所谓处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。这样个人的得失进退荣辱恩怨就很容易变小,自然就从紧张状态中解脱出来了。再现自己最辉煌的时刻也有时课前分钟,我请每位同学让时光倒流,意念上走回当年自己最成功最辉煌效率最高的时刻感受那时内心深处的愉快感自豪感,使之扩大,使之迁移到今天的学习生活中来。如讲岳阳楼记,我们搞竞赛看谁默写得快,就限定分钟时间,从第段开始默写,看谁写得多,我刚说完开始,大家就全身心投入竞赛之中,比赛结果,除名同学外,大部分人分钟都写了多字,还有名同学超过了字。讲面人郎,有的段落,大家感觉很好,尽管教材没要求背诵,但同学们愿背背,那好,就来个分钟背诵比赛,能背多少算多少,结果分钟时间,同学们都背了字以上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....然后意想丹田之处有朵莲花盛开着,浑身放松,若感觉深呼吸舒服,则深呼吸。这样来,学生很容易排除与课堂无关的思绪。冥想则是引导学生闭双目,意想自己像片云,飘向空中,然后变成轮月,俯瞰地球这个直径比月亮大两倍的浅蓝色的星体,再想自己是颗星在广阔的宇宙空间遨游,这时再看地球只是光亮魏书生激发学生兴趣十三法网友投稿。魏书生激发学生兴趣十法魏书生激发学生兴趣十法我除了当校长兼书记任班主任教语文课外,目前还有项社会兼职。近十年来,每年都有个月以上时间在外出席各种会议。人是环境的产物,这样的环境,使我热衷于培养学生的自学能力,语文课大部分时间用于学生自学,十多年来,每个学期我都只用多节课讲读教材。提倡自学,减少讲读,并不意味着讲读课可有可无,可以敷衍了事。我和学生都很重视节数不多的讲读课,想方设法提高讲读课的效率。提高讲读课效率的方法很多,激发学生兴趣便是其中之......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样到课堂第个步骤时,我就做到了心中有数,第步自测哪几道重点题,我也常和学生商量,有时干脆请几名同学各出道自测题。自结也不是每次都股式地非找名同学总结不可,有时征求学生意见看有无总结的必要,大部分同学认为节课没必要总结时则不总结。我学会了教语文课,最主要不是从书本上,而是在和学生共同商量中学会的。学生这两个字。趁此机会,我请同学们给改错,收到了较好的教学效果。也有时,写板书时,我便将难写的字易错的字,干脆空着不写,然后请爱写错别字的同学到前面去填空,激发了学生改错别字的兴趣。变换表述形式提炼教材内容时,尽可能不只用横行续写这种形式,而应经常变换形式,或用表格式,或用网络式,或用金字塔式,或用树式。如表述语文知识结构,我爱用树式进行单元教材总结,就大多采用表格式总结汉语知识,就用网络式。魏书生激发学生兴趣十三法网友投稿。如讲岳阳楼记,我们搞竞赛看谁默写得快,就限定分钟时间......”。