案例教学在公共管理本科教育的应用（公共管理论文） ㊣ 精品文档 值得下载

学习方式不适应，配合案例教学的热情也不高，在定程度上阻碍了案例教学的实施。

提升学生参与水平案例教学本身较传统与精力，因此，对于教师而言，案例的编写是个不断积累的过程在优选案例的基础上，认真编写案例教学手册。

通过案例教学手册，教师对整个教学过程进行完整设计，这是案例教学成功的重要步骤。

案例课堂的实施过程中，教师的主体地位不能丢失，需要引导学生对案例背景进行熟悉，帮助学生将零散的理论与案例结合从而搭建出理论框架学习者的分析问题解决问题的能力。

发挥教师主体角色。

公共管理领域的案例公共性特征明显，因此，教师首先需要具有扎实的公共管理理论素养才能优选出具公共性的公共管理案例，而不至于因管理共性而用工商管理案例取而代之。

其次，教师要正确理解案例教学的意义，不应简单地将其等同于用案例说明理论的例证式教学手段案例素材选的过程在优选案例的基础上，认真编写案例教学手册。

通过案例教学手册，教师对整个教学过程进行完整设计，这是案例教学成功的重要步骤。

案例课堂的实施过程中，教师的主体地位不能丢失，需要引导学生对案例背景进行熟悉，帮助学生将零散的理论与案例结合从而搭建出理论框架，并在学生讨论结束后进行总结。

较后完成案例教学后应案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

学生参与度不高公共管理案例教学中学生是主要的参与者，学生的主动性与参与度决定了案例教学的实际效果。

但长期以来，本科教学多沿袭传统的教学模式公共管理领域的案例公共性特征明显，因此，教师首先需要具有扎实的公共管理理论素养才能优选出具公共性的公共管理案例，而不至于因管理共性而用工商管理案例取而代之。

其次，教师要正确理解案例教学的意义，不应简单地将其等同于用案例说明理论的例证式教学手段案例素材选择要符合本科教学对象的需要，具有本土性时效性，必要案例库的建设。

参考文献康丽丽，唐庆鹏案例教学热的冷思考以公共管理类学科为例牡丹江大学学报，陈浩天能力本位的参与式案例教学缘起过程检视基于公共管理专业人才培养的认知考察河北科技大学学报社会科学版，崔树银参与式案例教学在公共管理类课程教学中的应用现代教育科学，段鑫星，刘蕾公共管理案例教学的理论与实践中能进行案例展示的投影及白板设施。

为案例教学实验室配备管理员，专门辅助案例教学开展，并进行专业化的案例素材编辑工作，以及负责案例库的建设。

参考文献康丽丽，唐庆鹏案例教学热的冷思考以公共管理类学科为例牡丹江大学学报，陈浩天能力本位的参与式案例教学缘起过程检视基于公共管理专业人才培养的认知考察河北科技大学学得直接的体验和手资料。

因此，对于本科公共管理案例教学而言，在常用的案例教学模式中，主动设计社会实践调研环节，能提高学生的参与水平。

软硬件设施配套。

鼓励案例开发的机制。

设计相关激励机制，认可教师的案例编写工作量，鼓励教师实践调研与案例开发相结合，支持教师参与案例开发培训，并给予经费支持。

组建案例库。

公共管理社会科学版，崔树银参与式案例教学在公共管理类课程教学中的应用现代教育科学，段鑫星，刘蕾公共管理案例教学的理论与实践中国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

发挥教师主体角色。

学生参与度不高公共管理案例教学中学生是主要的参与者，学生的主动性与参与度决定了案例教学的实际效果。

但长期以来，本科教学多沿袭传统的教学模式，部分学生形成被动接受理论知识的习惯，学生对案例教学这种主动学习方式不适应，配合案例教学的热情也不高，在定程度上阻碍了案例教学的实施。

提升学生参与水平案例教学本身较传统时效性适用性。

目前普遍存在的公共管理案例素材问题主要包括本土案例不足。

我国公共管理学科发展时间不长，因此，舶来惯性仍然存在。

有些本土案例是由不同地域高校教师编写或出版的，对具体地域的针对性适用性又不强。

案例的时效性不强。

公共管理学科的研究对象往往处在不断变化的政策制度环境下，旧的案例可能会遇到已经有解决办不长，因此，舶来惯性仍然存在。

有些本土案例是由不同地域高校教师编写或出版的，对具体地域的针对性适用性又不强。

案例的时效性不强。

公共管理学科的研究对象往往处在不断变化的政策制度环境下，旧的案例可能会遇到已经有解决办法或制度更新的尴尬。

因此，案例的适用性会受到影响，学习者的兴趣也会随着案例的时效性的降低而减弱需进行案例编写。

教学案例的来源主要有种。

其，从现有的案例集中选择，必要时可补充更新相应的资料。

其，教师自己搜集新闻素材，提炼主题与问题。

这种方法需要教师及时关注公共管理实践领域的动态。

其则是亲自调查研究，编写案例素材。

不过，后两种方法需要教师付出较多的时间与精力，因此，对于教师而言，案例的编写是个不断积累社会科学版，崔树银参与式案例教学在公共管理类课程教学中的应用现代教育科学，段鑫星，刘蕾公共管理案例教学的理论与实践中国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

发挥教师主体角色。

国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

学生参与度不高公共管理案例教学中学生是主要的参与者，学生的主动性与参与度决定了案例教学的实际效果。

但长期以来，本科教学多沿袭传统的教学模式项目形式带动案例开发与案例教学改革建立案例教学实验室。

为案例教学提供必要场地，并配备符合案例教学需要的设施设备，包括能灵活移动并适合小组工作的座椅，能进行案例视频剪接编辑播放的设备，能进行案例展示的投影及白板设施。

为案例教学实验室配备管理员，专门辅助案例教学开展，并进行专业化的案例素材编辑工作，以及负案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文法或制度更新的尴尬。

因此，案例的适用性会受到影响，学习者的兴趣也会随着案例的时效性的降低而减弱。

适合公共管理本科教学的案例不够。

本科生与硕士及以上阶段的学习者在知识的完整性思维能力理解能力方面有定的差距，因此，本科的适用案例素材会有定的限制，案例的理论综合性太高问题过于复杂篇幅过长都不太适合本科生的案例教国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

学生参与度不高公共管理案例教学中学生是主要的参与者，学生的主动性与参与度决定了案例教学的实际效果。

但长期以来，本科教学多沿袭传统的教学模式励机制，硬件条件主要是保证案例教学效果所需的场地设备资金等资源。

由于本科公共管理教学没有设臵针对案例教学与开发的评价指标，因此多数院校在公共管理案例教学的软硬件支持上都较为缺乏。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

本科公共管理案例教学存在的问题案例素材难以适应教学需要好的案例素材需要具有本土的实践经历，案例分析讨论过程往往较为热烈，能把学生的主动性调动起来。

由此可见，鼓励学生参与较好的方法就是让学生能贴近案例。

尽管公共管理本科生缺少工作经历，但也可以通过社会实践和社会调查获得直接的体验和手资料。

因此，对于本科公共管理案例教学而言，在常用的案例教学模式中，主动设计社会实践调研环节，能提高学生的适合公共管理本科教学的案例不够。

本科生与硕士及以上阶段的学习者在知识的完整性思维能力理解能力方面有定的差距，因此，本科的适用案例素材会有定的限制，案例的理论综合性太高问题过于复杂篇幅过长都不太适合本科生的案例教学。

案例教学的支撑条件不足案例教学的支撑条件包括软硬件条件。

软件条件主要是为教师开展案例教学的激社会科学版，崔树银参与式案例教学在公共管理类课程教学中的应用现代教育科学，段鑫星，刘蕾公共管理案例教学的理论与实践中国矿业大学出版社，程文浩浅析案例教学在公共管理教育中的应用公共管理评论，作者刘静单位东莞理工学院法律与社会工作学院。

案例教学在公共管理本科教育的应用公共管理论文。

发挥教师主体角色。

部分学生形成被动接受理论知识的习惯，学生对案例教学这种主动学习方式不适应，配合案例教学的热情也不高，在定程度上阻碍了案例教学的实施。

本科公共管理案例教学存在的问题案例素材难以适应教学需要好的案例素材需要具有本土性时效性适用性。

目前普遍存在的公共管理案例素材问题主要包括本土案例不足。

我国公共管理学科发展时间案例库的建设。

参考文献康丽丽，唐庆鹏案例教学热的冷思考以公共管理类学科为例牡丹江大学学报，陈浩天能力本位的参与式案例教学缘起过程检视基于公共管理专业人才培养的认知考察河北科技大学学报社会科学版，崔树银参与式案例教学在公共管理类课程教学中的应用现代教育科学，段鑫星，刘蕾公共管理案例教学的理论与实践中统的教学方法更容易调动学生的积极性。

就案例教学实践而言，如果案例是学生感兴趣的，比如热点事件能引发学生共鸣的社会问题学生的实践经历，案例分析讨论过程往往较为热烈，能把学生的主动性调动起来。

由此可见，鼓励学生参与较好的方法就是让学生能贴近案例。

尽管公共管理本科生缺少工作经历，但也可以通过社会实践和社会调查获与水平。

软硬件设施配套。

鼓励案例开发的机制。

设计相关激励机制，认可教师的案例编写工作量，鼓励教师实践调研与案例开发相结合，支持教师参与案例开发培训，并给予经费支持。

组建案例库。

公共管理本科院系也应组建案例库，呼吁师生进行案例研究开发，对于入库