1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以,参加优质课的老师就会认真研读新课标,并在课堂上不断的实践摸索。几乎所有的优质课都是以学生的合作交流口语交际作为整个课堂的亮点。而优质课的示范效应又引起了线教师的大量模仿和学习,线课堂对交际的重视和应用空前高涨。显然单纯的语法翻译法无法的影响下,英语教学成为种技能的培养,也就是说英语教学的目标是培养听说读写这项技能。这本来是种好的现象,但是在培养技能的过程中,很多人不能够很好的把握知识与技能之间的关系,从个走向另个,产生了英语教学由满堂灌变成过分强调练习的倾向。所以,就必须从实践层面纠正这种倾向,在课堂上增加基础知识的讲解,注重对学生大量的输入。在此基础上,精心设计课堂的活动,锻炼学生的基本技能,增强课堂的活力,培养学生的语言应用能力。回归交际和回归基础的综合作用使得我们的英语课堂更加的理性更加的务实更加的符合我们自己的教学实际......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....中国是英语学习的大国,我们有深厚的文化模式,而提倡由学生亲身体验实践,通过交流与合作,师生共同参与构建知识过程的探索与发展式的教学模式。改变学生的学习方式也是新课程改革的重要目标之。英语教学理论领域在英语教学理论领域,许多专家学者对新课标进行了详细的解读和研究,发表了大量的理论性文章。各地教研室和线教师也根据教学的实际情况,对新课标在实施当中遇到的问题进行了大量的研讨和交流,促进了新课标在理论领域的广泛普及和传播,在思想上深入到了教学的各个领域,并影响到所有的英语研究群体和英语教师。系统的新课标培训教育行政部门把新课标的学习和推广情况作为对在岗教师的为教学基本手段注重阅读和写作忽视听力和口语背诵语法规则和词汇为主要学习策略。语法翻译法在中国发展的历史语法翻译法在中国的沿用历史划分为晚清民国时期解放后到改革开放前改革开放后个阶段。对于交际法过分强调所造成课堂上的虚假繁荣现象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....强调阅读和写作的训练语法翻译法用母语对课文逐字逐句地翻译讲解,类似于我们传统的用注释阅读古文的方法学习语法规则是先讲字词后讲句,造句练习也类似传统的属对练习,字词音义造句的训练。在学习方法上强调背诵词汇语法规则,符合熟能生巧的古训。因此,在传统语文教学方法的潜在影响下,语法翻译法的运用对于中国教师和学生来说得心应手顺理成章,非常自然且易于操作。长期应试教育的背景在长期应试教育的背景下,教师的教与学生的学不可避免地深受影响。就考试中学英语教学的两个回归回归交际和回归基础原稿重要考核指标,利用暑期等假期,聘请专家学者对线教师进行国家级省级市级等培训,达到英语教师人手本新课标,并对老师的学习情况进行考试考核,不合格者不准上岗,把新课标的具体要求普及到了绝大部分教师。优质课的推波助澜优质课是现状基础教学领域代表教师教学水平的个重要权威指标,也是老师评职称的个重要条件......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在教学过程中,语法翻译法是通过大量机械练习来巩固学习效果的,单调乏味,甚至是为了语法项目而人为地创造些无意义的练习,很容易挫伤途径。在教学内容方面,改革重点是改变过于注重讲解系统语法知识的现状,从围绕学科知识体系的教学编排转变为从学生熟悉和喜爱的话题场景导入的语言在真实生活中运用的知识和技能,同时渗透现代社会和科技最新发展的知识和国情教育。在标准附录话题项目表中的项话题就已经突出地体现了这改革的理念。通过这途径掌握语言知识,通过这途径获得交际能力。我国根据自己的实际把交际法与结构法有机地结合起来,采用了符合语言教学规律的初中教材,并将教学重点放在培养学生综合运用语音词汇语法进行交际的能力上。这就要求教师在训练过程中不要过多地做语言形式的练习,要使语言形式与语言意义相联系,要使语言形式与学生的生活实际相联系,蕴,在密切关注世界英语教学法发展的同时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....英语教学理论领域在英语教学理论领域,许多专家学者对新课标进行了详细的解读和研究,发表了大量的理论性文章。各地教研室和线教师也根据教学的实际情况,对新课标在实施当中遇到的问题进行了大量的研讨和交流,促进了新课标在理论领域的广泛普及和传播,在思想上深入到了教学式,而不是盲目的借鉴所谓的国外最新的先进的教学方法。况且也无法界定哪些是最新的最先进的。即使是最新的最先进的教学方法,如果不能结合自己的个性特点以及教学实际,而是味机械的模仿,只会降低教学的实际效果。无论是在理论上,还是在实践操作上,过分强调课堂的交际功能,而淡化语法教学以及基本知识的学习和基本技能的培养,是不符合我国的英语教学实际的。所以,无论专家和理论界还以怎样的形式在争论,在英语教学的课堂之上,回归基础是大势所趋。回归交际和回归基础的影响交际教学法的影响下,英语教学成为种技能的培养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....热热闹闹之后学生学不到扎实的基础知识,更无法培养出真正的交际能力,而现实的教育环境下对老师的分数要求极高,现在所推行绩效考核的个重要指标就是教学质量,说白了就是要分数。所以,老师们在教研和作公开课优质课和观摩课时,都是极力活跃课堂,设计很多对话,尽最大量的增加学生的交际内容。而在实际的常规课上扎扎实实的基础知识课,给学生讲语法教短语总个课堂的亮点。而优质课的示范效应又引起了线教师的大量模仿和学习,线课堂对交际的重视和应用空前高涨。中学英语教学的两个回归回归交际和回归基础原稿。郑州大学教育系河南郑州开封市第十中学河南开封郑州大学教育系河南郑州郑州大学第附属中学河南郑州中图分类号文献标识码摘要传统的语法翻译教学在新课改的进程中受到了几乎根本性的颠覆,英语课堂注重交际与合作,尤其是所谓的优质课,将这种趋势推到了极致。哑巴英语有所改观......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而提倡由学生亲身体验实践,通过交流与合作,师生共同参与构建知识过程的探索与发展式的教学模式。改变学生的学习方式也是新课程改革的重要目标之。英语教学理论领域在英语教学理论领域,许多专家学者对新课标进行了详细的解读和研究,发表了大量的理论性文章。各地教研室和线教师也根据教学的实际情况,对新课标在实施当中遇到的问题进行了大量的研讨和交流,促进了新课标在理论领域的广泛普及和传播,在思想上深入到了教学得轻松愉快。通过口语学习英语,是学习地道的英语语音的可靠保证,但教师应注意语言的可理解的输入,只有在学生能理解所学语言有可懂输入的前提下,也就是说学生跨越了信息沟才能说是贯彻了交际性原则。中学英语教学的两个回归回归交际和回归基础原稿。显然单纯的语法翻译法无法完成这教学任务。忽视听说能力的培养,还会影响学习者语言潜力的开发,会制约读写能力的发展进程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....交际法本身的缺陷及对其的过分强调,给英语老师上了紧箍咒,不敢理直气壮的强调基础知识的学习,造成了英语课堂的虚假繁荣,在有识之士的呼吁之结句型。在轰轰烈烈的几年课改的基础上,线教师的理论水平也在逐渐的提高,敢于质疑权威尊重事实,所以也在逐渐的模式适合自己教学实际的教学模式,而不是盲目的借鉴所谓的国外最新的先进的教学方法。况且也无法界定哪些是最新的最先进的。即使是最新的最先进的教学方法,如果不能结合自己的个性特点以及教学实际,而是味机械的模仿,只会降低教学的实际效果。无论是在理论上,还是在实践操作上,过分强调课堂的交际功能,而淡化语法教学以及基本知识的学习和基本技能的培养,是不符合我国的英语教学实际的。所以,无论专家和理论界还以怎样的形式在争论,在英语教学的课堂之上,回归基础是大势所趋。回归交际和回归基础的影响交际教学在教法方面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这本来是种好的现象,但是在培养技能的过程中,很多人字功底。无所讳言,我国过去大批的外语学者都是用这种教学方法培养出来的。他们都有深厚的语言功力。他们的理解力强阅读水平高博学多才,对目的语理解深刻。这是因为语法翻译法强调对语言点词汇和语法的教学。在长期的目的语和母语的对比过程中,语言学习趋于严密精确,保证了学习者对词句篇的深入理解。认知心理学家奥苏贝尔提出个有意义的学习理论。该理论强调在学习中对所学基本规则和基本概念的理解,认为认知是学习的开始,并以理解为目的。语法翻译法还注重理解在学习外语方面的重要性。从这点看来,语法翻译法的教学思路符合学习的认知规律,这自然会加深学习者对语言的深层领悟并形成牢固的语文能力。中学的影响从对传统语文教学方法中我们可以清楚地看到,传统语文教学注重字词造句阅读作文的训练,忽视听力和口头表达的训练......”。