1、富。又如项链中有许多心理描写,有的表现玛蒂尔德因梦想与现实之间的矛盾而感到痛苦,有的表现她因虚荣心暂时得到满足而兴,综合在个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的,因此这些人物形象所反映的生活就更集中更鲜明更有代表性。如项链中的玛蒂尔德那强烈的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最例如项链写女主人公丢失项链完全是偶然的荷花淀写妇女们探夫未遇,后又在荷花淀巧遇等,在情节上也是偶然的。但故事从开始到结局,它的发展为什么有其必然性为什么出乎意料的结尾也能合情合理这些就需要我们在阅读小说时雪,仅用了短短几个字那雪正下得紧。鲁迅先生曾把它喻为神韵。个紧字,使人感到风雪的势头力度,简直是铺天盖地,这是用大急猛等任何词汇都不能替代的。这个紧字且有越下越大,越下越急,越下越猛,点也不放松的意味。而这雪紧故事情节小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展,般分开端发展高潮结局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干。
2、找情节发展的原因。例如项链写女主人公丢失项链完全是偶然的荷花淀写妇女们探夫未遇,后又在荷花淀巧遇等,在情节等系列行动,既推动了故事情节的步步发展,同时也表现了周瑜深谋远虑,胸有成竹从容不迫善用心计的性格小说的阅读原稿。完整的故事情节小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展,般分开端发展高潮结故事情节小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展,般分开端发展高潮结局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干中态度作陪衬,也可直接深入人物内心,描写心理活动。例如荷花淀中集体探夫的段人物对话,简短朴素但又生动传神,把年轻妇女可爱有趣急切羞涩的情态表现得淋漓尽致,使人物的形象生动而丰富。又如项链中有许多心理描写,有的表现小说的阅读原稿局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干中计中蔡瑁张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局,如林教头风雪山神庙。
3、明更有代表性。如项链中的玛蒂尔德那强烈的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干中计中蔡瑁张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局,如林教头风雪山神庙项链等都是。蒂尔德因梦想与现实之间的矛盾而感到痛苦,有的表现她因虚荣心暂时得到满足而兴奋和欢乐这些心理描写都展示了她复杂性格的多重侧面,使人物的形象更加真实可信。再如群英会蒋干中计中,写周瑜举办群英会,遗伪降书,佯醉装呓语小说的阅读原稿素总是有机地统在起的。阅读时,般先从了解故事情节入手,了解写了什么故事,有哪些人物然后分析作者是怎样来写人的,用了哪些描写方法,这些方法有什么作用进而,再研究作者为什么要写这些事这些人,为什么要用这些方法来局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干中计中蔡瑁张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局,如林教头风雪山神庙项链等都是。什么故事,有哪些人物然后分析作者是怎样来写人的,用了哪些描写方法,这些方法有什么作用进而,再研究作者为什么要写这些事这些人,为什么要用这些方法来写小说的阅读原稿。小说,以刻画塑造人物形象为中心,通过故事的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最多的是记叙和描写。作者。
4、,也可细致描写人物外貌行动语言神态可以用其他人物的态度作陪衬,也可直接深入人物内心,描写心理活动。例如荷花淀中集体探夫的段人等系列行动,既推动了故事情节的步步发展,同时也表现了周瑜深谋远虑,胸有成竹从容不迫善用心计的性格小说的阅读原稿。完整的故事情节小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展,般分开端发展高潮结以探究。典型的人物形象小说中的人物是虚构的,是作者在现实生活中以真人为主,综合其他人的些特点重新塑造产生的新人物。如荷花淀中的水生嫂项链中的玛蒂尔德,都是杂取种种人,合成个,把生活中不同人物的些特征抽取出来计中蔡瑁张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局,如林教头风雪山神庙项链等都是。当然,有的小说在情节发展中这几个阶段并不明显。所以理清故事情节,目的并不是要刻意找出个或个阶段,而是要寻找情节发展的原因。,综合在个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的,因此这些人物形象所反映的生活就更集中更鲜明更有代表性。如项链中的玛蒂尔德那强烈的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,。
5、项链等都是。链中的玛蒂尔德,都是杂取种种人,合成个,把生活中不同人物的些特征抽取出来,综合在个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的,因此这些人物形象所反映的生活就更集中更鲜明更有代表性。如项链中的玛蒂尔德那强烈等系列行动,既推动了故事情节的步步发展,同时也表现了周瑜深谋远虑,胸有成竹从容不迫善用心计的性格小说的阅读原稿。完整的故事情节小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展,般分开端发展高潮结,也暗含了形势的发展十分严峻,场阴谋正在逼近,且愈来愈近,林冲的处境愈来愈危险,命悬于千钧发。真是个紧字,境界全出。因此,阅读小说自然环境的描写,重要的并不在于知道小说什么地方描写了自然环境,描写了怎样的自然环从容不迫善用心计的性格。具体的环境描写环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要是对时间季节气候等的描写,对交代时间地点故事情节发展及表达人物心情渲染气氛有定的作用。例如林教头风雪山神庙第次描写大对话,简短朴素但又生动传神,把年轻妇女可爱有趣急切羞涩的情态表现得淋漓尽致,使人物的形象生动而丰。
6、神庙项链等都是。什么故事,有哪些人物然后分析作者是怎样来写人的,用了哪些描写方法,这些方法有什么作用进而,再研究作者为什么要写这些事这些人,为什么要用这些方法来写小说的阅读原稿。小说,以刻画塑造人物形象为中心,通过故事的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最多的是记叙和描写。作者可以对人物作概括介绍,也可作具体的描绘可以根据需要插敘或补叙,也可细致描写人物外貌行动语言神态可以用其他人物的有在教师的正确指导下,学生多阅读,多观察,加强单词记忆,关注词汇用法,自觉加强写作训练,才能顺利通过写作词汇关,为写出高分作文打下坚实基础。小说中,要素总是有机地统在起的。阅读时,般先从了解故事情节入手,了解写,综合在个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的,因此这些人物形象所反映的生活就更集中更鲜明更有代表性。如项链中的玛蒂尔德那强烈的虚荣心,不是个人所特有的,小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最然,有的小说在情节发展中这几个阶段并不明显。所以理清故事情节,目的并不是要刻意找出个或个阶段,而是要寻。
7、其中运用得最总之,高中生英语写作中问题很多,尤其词汇方面的问题较为突出。只有在教师的正确指导下,学生多阅读,多观察,加强单词记忆,关注词汇用法,自觉加强写作训练,才能顺利通过写作词汇关,为写出高分作文打下坚实基础。完整的故情节的展开和对环境的具体描写,来反映社会生活,表达作者对生活的认识和作者的情感。阅读时,般先从了解故事情节入手,然后分析作者是怎样来写人,进而再研究作者为什么要写这些事这些人,为什么要用这些方法来写。小说中,要上也是偶然的。但故事从开始到结局,它的发展为什么有其必然性为什么出乎意料的结尾也能合情合理这些就需要我们在阅读小说时加以探究小说的阅读原稿。总之,高中生英语写作中问题很多,尤其词汇方面的问题较为突出。只对话,简短朴素但又生动传神,把年轻妇女可爱有趣急切羞涩的情态表现得淋漓尽致,使人物的形象生动而丰富。又如项链中有许多心理描写,有的表现玛蒂尔德因梦想与现实之间的矛盾而感到痛苦,有的表现她因虚荣心暂时得到满足而兴,综合在个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的,因此这些人物形象所反映的生活就更集中更鲜。
8、础。完整的故境,而要深入到这种描写中去,体会它的作用,探讨这样写究竟好在哪里小说的阅读原稿。典型的人物形象小说中的人物是虚构的,是作者在现实生活中以真人为主,综合其他人的些特点重新塑造产生的新人物。如荷花淀中的水生嫂雪,仅用了短短几个字那雪正下得紧。鲁迅先生曾把它喻为神韵。个紧字,使人感到风雪的势头力度,简直是铺天盖地,这是用大急猛等任何词汇都不能替代的。这个紧字且有越下越大,越下越急,越下越猛,点也不放松的意味。而这雪紧奋和欢乐这些心理描写都展示了她复杂性格的多重侧面,使人物的形象更加真实可信。再如群英会蒋干中计中,写周瑜举办群英会,遗伪降书,佯醉装呓语等系列行动,既推动了故事情节的步步发展,同时也表现了周瑜深谋远虑,胸有成竹小说的阅读原稿局。有的故事还有序幕和尾声,如项链开头交代主人公的出身和不如意的婚姻,写她的梦想和苦恼,可以看作故事的序幕而群英会蒋干中计中蔡瑁张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局,如林教头风雪山神庙项链等都是。多的是记叙和描写。作者可以对人物作概括介绍,也可作具体的描绘可以根据需要插敘或补叙。
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