1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....辅之以网络模拟活动引导的全方位进行的德育活动平台。方面我们的传统课堂积极利用网络信息丰富和交流互动的优点,通过课堂和网络进行些重大问题的探讨,对思想活跃的大学生进行引导,帮助他们树立社会责任感,树立正确的世界观人生观和价值观等。另方由于后大学生与网络的关系比较亲密,因此我们在保证各个社团活动正常开展的前提下对现代网络虚拟社团活动进行了积极的的争夺战我们利用互联网的快速便捷,共享些爱国主义教育的网站,从而展开课内外的探讨活动学院各个院系也直在拓宽校企合作的广度与深度,利用校企合作拓宽学生学习和实习的平台,通过学习和实习让学生认识到自身面临的挑战与需要的能力,从而真正解决好学习与生活休闲之间的角关系。当然不论是德育资源的共享还是德育过程的共享都要求我们思政教育者树立先行理念。学院也为思政教师和德育工作者创造各种条件来加强学习,对德育目的和德育内容进行有效把握......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....丰满自己的职业生命,从而推动学生的道德发展。因此我们会开展不定期的集体备课和专题研讨,尽可能地取得教育资源与理念的共享我们教师逐步建立共享还是德育过程的共享都要求我们思政教育者树立先行理念。学院也为思政教师和德育工作者创造各种条件来加强学习,对德育目的和德育内容进行有效把握,丰富自己的人生修养和道德修养,丰满自己的职业生命,从而推动学生的道德发展。因此我们会开展不定期的集体备课和专题研讨,尽可能地取得教育资源与理念的共享我们教师逐步建立群开通博客公开邮箱等来帮助学生即时答疑解惑,成为学生的知心网友,这样可以激发学生与老师接近的兴趣,也能培养学生们的独立意识和自主心理。通过网络思想道德队伍的建设弥补传统网络队伍中的些不足。第以高职大学生钟情的平等自由的方式和互动对话交往等手段为桥梁来构建共担责任风险德育新机制。后高动变为责任行动,我们进行了以激发学生爱的情感为起点的系列活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对思想活跃的大学生进行引导,帮助他们树立社会责任感,树立正确的世界观人生观和价值观等。另方由于后大学生与网络的关系比较亲密,因此我们在保证各个社团活动正常开展的前提下对现代网络虚拟社团活动进行了积极的引导,如课堂中专门有网络专题,通过身边案例的了解让后的大学生明白网络中需要道德与法律的约束,提高自身对有害信息的抵制力我们也通过网络模拟功能做到寓教于乐,如开展辩论演讲美文诵读等活动,激发了学生学习的积极性我们还采取学生之间通过网络进行互动对话和合作学习的方式。我们会留些思考题以宿舍为单元来完成,在合作构建共担责任风险的德育新机制原稿职大学生接受网络的速度之快使得网络已经成为他们最重要的种生活方式,这使得他们极易抛却传统德育的方式,厌恶灌输式的教导不愿意加入吸引力不强的社团不愿意接近思想传统落后辅导员等。因此我们学院开展的是以传统课堂为主渠道......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当下高职院校网络德育存在问题网络德育指在局域网和广域网上所开展的系列德育活动。在互联网这媒介的作用下,后的学生通过互联网了解了学校家庭以外的未知领域,他们寻找自己需要的信息,和天南地北的人交流。网络的传播速度之快,参与人数之多,空间区域之广,交流范围之宽是任何其他媒介不能比拟的,使得后的大学生在网络中花的时间越来越多,网络逐渐成为他们的种生活方式。第许多大学生进入大学后,面对陌生的环境,不愿意参加学校的社团活动,又缺少与其他同学沟通的技巧,面对社会中扑面而来的初步探讨与尝试的开始,但随着我们各方面教学实践的展开它将会越来越完善,让我们的学生真实的感受到传统德育与网络德育共存激发的魅力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....甚至导致了严重的网络道德的失范。在网络世界中,任何人可以按照自己的原则或不要原则说任何话,做任何事。在人机人这样个相对封闭的环境里,本来涉世就不深的后高职大学生在很大程度上失去了与他人社会接触的机会,这极有可能导致人与人之间关系的疏远,导致我们的学生产生紧张孤僻冷漠及其它心理健康问题。综合看目前后高职大学生进行网络德育极易产生的问题有以下几方面。构建共担责任风险的德育新机制原稿。程中发挥积极引领作用的实践活动认识不足投入不够途径不多等。学校虽然也注重进行道德认知的强调,学校教师和学生都投入了大量的精力和时间,但这种单向德育的预期效果与学校德育目标相去甚远,难以唤起后大学生的好奇心难以激发他们学习的积极性难以集中注意力投入学业难以加入各种社团活动中等等。构建共担责任风险的德育新机制原稿。南洋学院的做法构建师生共担责任风险的德育新机制社会中的人首先要具备基本的道德规范......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引导学生发展自觉承担责任的意识和能力。最后是要引导学生树立正确的信仰。当下多元社会与网络世界的诱人,相当部分学生因为价值观念混乱而出现困惑和迷茫,这些从根本上看是信仰问题,因此我们构建的共担责任风险的德育新机制需要通过系列职业专题教育引导学生树立美好生活的信仰通过志愿者活动主题班会等引导学生树立积极的公民意识和角色观念,确立远大的社会理想信念等,使学生对发展的主体性责任道德审美等产生渴求,主动投入到学习生活中,为立足社会打下扎实基础。第以高职大学生的生活内容为起点来构建共要课题。南洋学院的做法构建师生共担责任风险的德育新机制社会中的人首先要具备基本的道德规范,这是道德和社会基于人的最基本要求之。而道德源于生活,存在于生活中,更是为了生活,德育的真正根基是生活。因此我们的德育不是教育者灌输和受教育者储蓄的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....直面他们的道德困惑,帮助他们澄清认识,发展基本的道德认识能力,从而可以开展与不良网站利用网络平台进行德育受众多,教育面广,形式多样,是充满活力的后学生们最乐于接受的,因此网络德育是德育现代化发展的必然趋势。但计算机网络技术的发展在为人类道德进步提供历史机遇的同时,也造成些负面的消极的影响,甚至导致了严重的网络道德的失范。在网络世界中,任何人可以按照自己的原则或不要原则说任何话,做任何事。在人机人这样个相对封闭的环境里,本来涉世就不深的后高职大学生在很大程度上失去了与他人社会接触的机会,这极有可能导致人与人之间关系的疏远,导致我们的学生产生紧张孤僻冷漠及其它心理健康问题。综合看目前后高职大学生进行网络德育极易产生的问题有以下几方面。构建共担责任风险的德育新机制原稿。疏远,导致我们的学生产生紧张孤僻冷漠及其它心理健康问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是受教育者个性化地表达自己对道德生活的理解和实践的过程是共识共建和共享的社会主义和谐社会的集合体,需要形成种以共享为基本方式,尊重差异多元多层次的德育工作者与受教育者责任共享的道德共同体,来促进和谐校园的构建。因此共担责任风险的德育新机制需要以高职大学生的生活为起点,以传统德育为内核,结合网担责任风险德育新机制的阵地,建设队伍。随着现代生活节奏的加快,竞争愈来愈激烈,我院学生相对而言学习基础较差,学习积极性尚待提高,面临的道德冲突和困惑较以往增多,影响了他们独立分析和解决问题的能力,尤其会左右他们在网络世界中为所欲为,使得他们在网络社区里有强烈的分享体验的愿望,我们的德育应该充分发挥后高职大学生的自主性个性和创新能力。因此我们学院在思政语文等课程教学中通过课堂与网络同时开展个工程,即每周向学生推荐本好书首好歌部好电影和个好的哲理故事,让学生与教师共享人类的智慧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而道德源于生活,存在于生活中,更是为了生活,德育的真正根基是生活。因此我们的德育不是教育者灌输和受教育者储蓄的过程,而是双方在共享中学习的过程它不再是教育者为理文化北京社会科学文献出版社吴安春转型期的道德教育与教师北京教育科学出版社班华合肥安徽人民出版社高胜德北京人民出版社王薪权道德教育研究杨礼富长春吉林人民出版社李菲北京教育科学出版社吴倬张瑜道德教育研究于林平道德教育研究王树林中国高教研究马跃进中国高教研究刘慧婷思想政治教育研究石春梅思想政治教育研究周伟华思想政治教育研究王萍霞肖华长春工业大学学报赵请安徽理工大学学报作者单位嘉兴南洋职业技术学院嘉兴浙江。中华民族是素以崇尚道德而闻名于世的礼仪之邦,其中学校传统德育功不可没。传统德育始终本着培养社会主义的合格建设者的原则,开展对学生进行理想信念和道德素质教育,培们的传统课堂积极利用网络信息丰富和交流互动的优点......”。