1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生只会被动成为知识的接收器。为了学生创造性思维,提高了学生分析问题解决问题的能力。案例教学法在经济法律法规中的运用原稿。为此,人以注册资本万元向工商行政管理机关申请设立登记。通过该案例让学生对有限责任公司的出资方式,问题而设立的。针对这些问题,让学生自己去挖掘去体验,学生在分析案例的过程中,找出问题的本质所在,从而提出建设性意见和解决方法。提高学生分析解决问题的能力,给学生留下较多的思维空间,教学效果非常显法院。分析乙单位不违约。因为合同还未成立。乙单位对甲厂的回函是个附条件的新要约,因其对甲厂的要约作出了实质性变更,这行为并不是承诺,而是个新要约。合同法第条规定承诺的内容应当与要约的内容致。受要职财经专业的门高考综合课程。它涵盖面广,概念抽象难懂,课程内容系统性,让学生感到乏味......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解能力不强,因此对该课程内容不易理解和掌握。又加上同学们平常学习习究锻炼的方法。案例教学法可以通过案例把经济法课程中抽象的原理具体化,把其臵于定的实际情景之中,使学生可以清楚地认识到这些原理在实际生活中的用处表现,在增进学生的学习兴趣和动力的同时,也会使学生恰案例教学法在经济法律法规中的运用原稿了让学生能更好的学习,我采用案例教学法,取得了良好的教学效果。这样可以有效调动学生积极性和主动性激发了学生创造性思维,提高了学生分析问题解决问题的能力。案例教学法在经济法律法规中的运用原稿职财经专业的门高考综合课程。它涵盖面广,概念抽象难懂,课程内容系统性,让学生感到乏味,不易入门。而中职学校的学生普遍基础较差,理解能力不强,因此对该课程内容不易理解和掌握......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生的创造力及分析解决问题的能力。案例不是独立的教学形式,只是讲授教学的辅助手段。案例教学法可以且必须与传统的系统讲授法相结合,案例教学法不法院。分析乙单位不违约。因为合同还未成立。乙单位对甲厂的回函是个附条件的新要约,因其对甲厂的要约作出了实质性变更,这行为并不是承诺,而是个新要约。合同法第条规定承诺的内容应当与要约的内容致。受要案例教学法的涵义案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习研究锻炼的方法。案例教学法可以通过案例把经济法课程中抽象的原理具体化,。而中职学校的学生普遍基础较差,理解能力不强,因此对该课程内容不易理解和掌握。又加上同学们平常学习习惯差比较差,缺乏学习的主动性和积极性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....关键词案例教学法经济法中职经济法律法规是中,乙单位收到甲厂发来的台电话机,但每台价格仍为元,于是拒收。为此甲厂以乙单位违约为由起诉于法院。分析乙单位不违约。因为合同还未成立。乙单位对甲厂的回函是个附条件的新要约,因其对甲厂的要约作出了实者简介肖坤平年月,男,汉族,川自贡人,中学级教师,学历为本科,单位为川省自贡市电子信息职业技术学校,研究方向为财经,积极调动学生的学习兴趣。案例本身不是纯理论性的内容,也不是简单的事例,而是问题而设立的。针对这些问题,让学生自己去挖掘去体验,学生在分析案例的过程中,找出问题的本质所在,从而提出建设性意见和解决方法。提高学生分析解决问题的能力,给学生留下较多的思维空间,教学效果非常显法院。分析乙单位不违约。因为合同还未成立......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这行为并不是承诺,而是个新要约。合同法第条规定承诺的内容应当与要约的内容致。受要约人对要约的内容作出实质性变更的,为新要约。乙单位的回函对甲厂电话机的报价提出异议,属于实质性变更,故为包含定内容的问题。在讲解要约和承诺时,通过下列案例甲厂向乙单位去函表示本厂生产的型电话机,每台单价元。如果贵单位需要,请与我厂联系。乙单位回函我部门愿向贵厂订购型电话机台,每台单价元。个月后著。增强学生运用知识和总结经验的能力。案例教学法在经济法律法规中的运用原稿。参考文献陈炳勋经济法律法规电子资源高等教育出版社,郑淑芬案例教学法的作用实施环节及需要注意的问题教育探索,案例教学法在经济法律法规中的运用原稿职财经专业的门高考综合课程。它涵盖面广,概念抽象难懂,课程内容系统性,让学生感到乏味,不易入门......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....促进学生创造性思维和发展。关键词案例教学法经济法中职经济法律法规是中职财经专业的门高考综合课程。它涵盖面广,概念抽象难懂,课程内容系统性,让学生感到乏味,不易入门建设性意见和解决方法。提高学生分析解决问题的能力,给学生留下较多的思维空间,教学效果非常显著。增强学生运用知识和总结经验的能力。案例不是独立的教学形式,只是讲授教学的辅助手段。案例教学法可以且必货币的出资比例进行认识并掌握。那么,学生记起来就容易得多,也容易把握些概念之间的区别与联系。通过教师引导学生分析和集体研讨案例,是学生身临其境,臵身于当事人地位,积极发表自己的独到见解,从而可培法院。分析乙单位不违约。因为合同还未成立。乙单位对甲厂的回函是个附条件的新要约,因其对甲厂的要约作出了实质性变更......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....案例教学法的涵义案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习研案例教学法在经济法律法规中的运用原稿职财经专业的门高考综合课程。它涵盖面广,概念抽象难懂,课程内容系统性,让学生感到乏味,不易入门。而中职学校的学生普遍基础较差,理解能力不强,因此对该课程内容不易理解和掌握。又加上同学们平常学习习新要约。因此该合同没有成立,乙单位并不承担任何违约责任。案例中的典型事例,都是为了说明具体问题而设立的。针对这些问题,让学生自己去挖掘去体验,学生在分析案例的过程中,找出问题的本质所在,从而提出地掌握这些原理所具有的特定含义和意义,让他们设身处地地去思考和分析,对于激发学生的兴趣,增强学生面对困难的自信心......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是个新要约。合同法第条规定承诺的内容应当与要约的内容致。受要惯差比较差,缺乏学习的主动性和积极性,若按传统的教学模式上课,学生只会被动成为知识的接收器。为了让学生能更好的学习,我采用案例教学法,取得了良好的教学效果。这样可以有效调动学生积极性和主动性激发地掌握这些原理所具有的特定含义和意义,让他们设身处地地去思考和分析,对于激发学生的兴趣,增强学生面对困难的自信心,培养学生的创造力及分析解决问题的能力。关键词案例教学法经济法中职经济法律法规是中,把其臵于定的实际情景之中,使学生可以清楚地认识到这些原理在实际生活中的用处表现,在增进学生的学习兴趣和动力的同时,也会使学生恰当地掌握这些原理所具有的特定含义和意义,让他们设身处地地去思考和分须与传统的系统讲授法相结合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解能力不强,因此对该课程内容不易理解和掌握。又加上同学们平常学习习约人对要约的内容作出实质性变更的,为新要约。乙单位的回函对甲厂电话机的报价提出异议,属于实质性变更,故为新要约。因此该合同没有成立,乙单位并不承担任何违约责任。案例中的典型事例,都是为了说明具体地掌握这些原理所具有的特定含义和意义,让他们设身处地地去思考和分析,对于激发学生的兴趣,增强学生面对困难的自信心,培养学生的创造力及分析解决问题的能力。关键词案例教学法经济法中职经济法律法规是中,每台单价元。如果贵单位需要,请与我厂联系。乙单位回函我部门愿向贵厂订购型电话机台,每台单价元。个月后,乙单位收到甲厂发来的台电话机,但每台价格仍为元,于是拒收。为此甲厂以乙单位违约为由起诉于析,对于激发学生的兴趣......”。