1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这种传统的教学观念对师生的影响语言。教师的话可以像股清泉流入孩子心田,也可能像把利剑刺入孩子心田。因此,教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式,反映着教师的能力水平。真的,句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员,能给学生自信,激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。因而从种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。语文教师讲究语言艺术的重要命。只有这样,学生才能从低头不语愁眉苦脸转向满脸轻松兴高采烈,才能营造民主平等和谐宽松的学习氛围。内容摘要指导学生正确地使用祖国的语言文字......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为了能很好地完成这任务,中学语文教师就要苦练基本功,不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。只有这样,才能在课堂教学中发挥语各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。语文教师讲究语言艺术的重要性教师的语言艺术对于创设民主和谐的课堂氛围起着至关重要的影响。中学语文教师教学语言艺术初探原稿。内容摘要指导学生正确地使用祖国的语言文字,这是中学语文教师的项重要任务。为了能很好地完成这任务,中学语文教师舒畅的学习心境,唤起学生的学习热情与兴趣,从而产生不可低估的力量。对孩子来说,句赞扬的话比十句责骂更有效。教师坚持对学生的优点努力进步成绩进行肯定与表扬,是学生前进的不竭动力,也是教学的有效方法。当然教师也不可味投其所好,高帽子满天飞,无原则地滥表扬,这不但不能激起被表扬者心中的波澜,也会引起未语言。教师的话可以像股清泉流入孩子心田......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课堂上,教师期望的是学生按教案设想作出回答,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定的答案。学生在教学中实际上扮演着配合教师完成教案的角色。这种传统的教学观念对师生的影响是根深蒂固的,他严重扼杀了学生创新思维的发展。而新课程就注重学生的创新思维。新课程改个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力,才使得进行中的课堂连续不断地生成新的发现新的感受新的收获新的经验。说话其实是门很大的艺术。明明是同样的内容,可是却由于表达方式的不同,给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便而学生必须对教师绝对服从。整个教学过程中,主要关心教师的教,忽视学生的学重视知识的传递,忽视学生学习过程中的非智力因素等等。课堂上,教师期望的是学生按教案设想作出回答,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定的答案......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式,反映着教师的能力水平。真的,句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员,能给学生自信,激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知正是这种富有生机的活力,才使得进行中的课堂连续不断地生成新的发现新的感受新的收获新的经验。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。因而从种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中,忽视学生学习过程中的非智力因素等等。课堂上,教师期望的是学生按教案设想作出回答,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定的答案。学生在教学中实际上扮演着配合教师完成教案的角色。这种传统的教学观念对师生的影响是根深蒂固的,他严重扼杀了学生创新思维的发展。而新课程就注重学生的创新思维......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。语文教师讲究语言艺术的重要形象的东西比抽象的东西更具有吸引力和感染力,而在接受未知事物新鲜信息时更是如此,人们最乐于接受和最容易接受的信息就是形象化的信息。说话其实是门很大的艺术。明明是同样的内容,可是却由于表达方式的不同,给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像股清泉流入孩子心田,也可能心理反射,直接影响教学效果。很多时候,教者劳心劳力而无功,学者心烦意乱而无获,就是因为教学语言欠妥。阐述的互动性讲课的最主要缺点就在于从本质上来说它是种单向性的思维交流方式。这个缺憾所带来的直接后果就是容易使学生疲倦,兴奋度急剧降低,甚至昏昏欲睡。因而成功的教学语言就必须具有吸引力,必须生动地互被表扬者的反感,所以教师要认准时机,善于表扬,深谙表扬的艺术。中学语文教师教学语言艺术初探原稿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此,教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式,反映着教师的能力水平。真的,句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员,能给学生自信,激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知革指出真正的教学不再是教师带着教材走向学生,也不是教师带着学生走向教材,而是学生带着教材走向教师,走向社会,走向生活。事实上,教学实践也越来越多地证明在教学过程中,学生并不是被动的接纳者,学生本身就是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。谙表扬的艺术。教师的语言对挖掘学生自身的创造潜能,唤起学生的创新意识和创新精神也起着至关重要的作用。长期以来,社会期待教师在处理师生关系时,把家庭中的父子关系作为参照框架所谓师徒如父子。要求教师对学生严加管束,而学生必须对教师绝对服从。整个教学过程中,主要关心教师的教......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....代替生硬冰冷的语言今天,老师教你们课文。你要认真想才行。你真笨。其实教师在课堂上所说的平等而富有感情的话语,是学生的阳光,是课堂的励的话,激发了学生学习的兴趣,使学生学习更主动,更爱动脑筋,更爱提问,更善表现。因而,教师应该多鼓励,少指责,多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有兴趣有奔头。教学艺术的本质不在于传授,而在于激励唤醒和鼓舞。激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境,唤起学生的学习热情与兴趣,从而要苦练基本功,不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。只有这样,才能在课堂教学中发挥语言艺术的独特魅力,使学生热爱并正确地使用祖国的语言文字。关键词语文语言艺术准确性感染力趣味性启发性语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识传递信息的主要载体之。语文教学语言艺术与语文课堂教学效语言。教师的话可以像股清泉流入孩子心田,也可能像把利剑刺入孩子心田。因此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生热爱并正确地使用祖国的语言文字。关键词语文语言艺术准确性感染力趣味性启发性语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识传递信息的主要载体之。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效革指出真正的教学不再是教师带着教材走向学生,也不是教师带着学生走向教材,而是学生带着教材走向教师,走向社会,走向生活。事实上,教学实践也越来越多地证明在教学过程中,学生并不是被动的接纳者,学生本身就是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。果有密切的关系。苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。你的看法很独特,比老师的还要好。你分析得头头是道。你想想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而精确性是教学语言构词造句的微观特征。用语精确同样基于教学内容的知识性和科学性。所谓精确,是准确,是精炼。无论是人文社会科学还是自然科学,知识传授中学语文教师教学语言艺术初探原稿革指出真正的教学不再是教师带着教材走向学生,也不是教师带着学生走向教材,而是学生带着教材走向教师,走向社会,走向生活。事实上,教学实践也越来越多地证明在教学过程中,学生并不是被动的接纳者,学生本身就是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜力使他们在课堂中展现出令人敬重与钦佩的活力。,掌握技能的推动力。兴趣是最好的老师。教师的句鼓励的话,激发了学生学习的兴趣,使学生学习更主动,更爱动脑筋,更爱提问,更善表现。因而,教师应该多鼓励,少指责,多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有兴趣有奔头。教学艺术的本质不在于传授,而在于激励唤醒和鼓舞。激励性的语言能使学生保持积......”。