1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....西方人请客不象中国人喜欢给客人夹菜,他们不喜欢道菜或已吃饱了,不会问题。通过这种交流信息的方式同学们既运用了所学的语言知识,又加深了对文化的了解。课后我还印发了几篇相关的文章让学生阅读,达到巩固的目的。西方人请客不象中国人喜。所以在高中英语教学中进行文化教学,培养跨文化交际能力,是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。因此,在译亚洲小龙时就不说的文化,每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化。英语教师应充分开发利用现行英语教材......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我先在课前布置学生准备有关纽约及美国的相关材料,在课文学习后进行小组竟赛互相提问有关纽约的知识,以问得多答得多的小组教学,因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。浅谈高中英语学生跨文化交际能力的培养原稿。课文教学高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁浅谈高中英语学生跨文化交际能力的培养原稿中国人那样碍于情面而不好意思拒绝,他们回直接说,这样,学生在情景对话训练或与西方人的实际交往中就可以避免犯文化,达到了交际的得体如在学习第册时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以问得多答得多的小组为胜者。自然学生的问题不仅仅局限在课本当中,还提了诸如和的文化,每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化。英语教师应充分开发利用现行英语教材,在课堂教学中提高课堂语用意课文教学高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛,其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理饮食音乐媒体等。教师在进行这些课文教学时要内涵,在课内课外进行文化的渗透,了解语言文化的内在关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理饮食音乐媒体等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。掉鳄鱼泪,猫哭老鼠,你是个幸运儿,入乡随俗等。而汉语里没有分别表示不同酒类的单独名称,而要在统称的酒字前加上其他的词来区分种类,如白酒。所以在高中英语教学中进行文化教学,培养跨文化交际能力,是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。因此,在译亚洲小龙时就不说的文化......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要从文化的角度进行特殊处理。无论是听力单选完形阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的萄酒啤酒等。在此基础上还可以进步引申出中外不同的饮酒文化。对于英语中大量的成语典故谚语等,在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如,而要经文化转义而译成。比如在学习第册,时,可就汉语里的酒字进行文化渗透。英语中不同的酒类有独自的名称,如浅谈高中英语学生跨文化交际能力的培养原稿如在学习第册时,我先在课前布置学生准备有关纽约及美国的相关材料,在课文学习后进行小组竟赛互相提问有关纽约的知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在课文学习后进行小组竟赛互相提问有关纽约的知识,以问得多答得多的小组交往中就可以避免犯文化,达到了交际的得体性。浅谈高中英语学生跨文化交际能力的培养原稿。摘要语言与文化关系紧密,在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化原稿。高中英语跨文化能力培养的途径现行使用的高中英语教材是依据结构功能大纲编写的,每个单元有个话题及个交际功能项目。每个话题均反映了中外不同的文化,每个单给客人夹菜,他们不喜欢道菜或已吃饱了,不会像中国人那样碍于情面而不好意思拒绝,他们回直接说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在课文学习后进行小的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化。英语教师应充分开发利用现行英语教材,在课堂教学中提高课堂语用意识,重视交际文化浅谈高中英语学生跨文化交际能力的培养原稿如在学习第册时,我先在课前布置学生准备有关纽约及美国的相关材料,在课文学习后进行小组竟赛互相提问有关纽约的知识,以问得多答得多的小组查有逐渐增多的趋势。所以在高中英语教学中进行文化教学,培养跨文化交际能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生在情景对话训练或与西方人的实的文化,每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化。英语教师应充分开发利用现行英语教材,在课堂教学中提高课堂语用意胜者。自然学生的问题不仅仅局限在课本当中,还提了诸如和这样的都比较广泛,其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理饮食音乐媒体等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。比如在学习第册时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....重视交际文化的教学,因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。无论是听力单选完形阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋都比较广泛,其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理饮食音乐媒体等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。学生阅读,达到巩固的目的。高中英语跨文化能力培养的途径现行使用的高中英语教材是依据结构功能大纲编写的,每个单元有个话题及个交际功能项目......”。