1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....旦遇到跨领域学习的内容,只好选择没有作为。部人员安排上,教师应该首先让学生明白每个人都有自己的优势和劣势。每个人都要各尽所能,这样来,活动的任务就不会压在少数几个学生身上了。综合性是综合性学习最本质的特点之,它指的是学习目标学习内容和学习方式的综合。综合性学习除了综合性之外,还有语文性的要求培养学生探讨追的实际情况和活动内容来思考。自从开发综合实践活动以来,学生发现了网络的优点,结果后来说需要查阅什么资源,就马上反应到上网。笔者认为这样也是不可取的,时间长了,学生会更加依赖网络。而信息技术的目的是服务于人而不是代替人的观察和思考。所以,后来笔者总是引导学生思考下性学习既锻炼了学生的实践能力,又培养了他们的听说读写能力,让现阶段的初中生在综合素养方面有了长足的进步。笔者相信运用正确的方法开展语文综合性学习,定有利于学生实践和创新能力的发展,对提高学生语文素养......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师应充分相信学生的学的翻版,综合性学习如同纯粹的讲座有些教师只是味播放网上下载的些课件还有的教师只是海阔天空地与学生闲聊。整个活动要么太难,呈现种万马齐喑或几支红杏出墙来的态势要么太简单,呈现出种轻飘飘轻松无聊的态势。这两种态势学生在体验情感态度价值观诸方面基本上都无所收获理解而走入误区。初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿。教学操作无效化语文综合性学习对教师的学术水平授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。许多语文教师虽然有着扎实的专业基础知识,但由于知识面较窄,视野不够开阔,旦遇到跨领域学习的内容,只好选择没有作为。部了主体地位的缺失。,实践体验活动的方案确定以后,教师要引导学生围绕方案开展活动。学生自建综合性学习小组,讨论具体研究的思路和措施,便进入了综合运用知识亲身实践体验阶段,这是综合性学习活动的重要阶段。主要活动包括是围绕主题,按照方案......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....积极参与到综合性学习的过程中来,做学习的主人,有效地避免性与主动性。但如何把握娱乐性的度,却仍是个值得研究的问题。然而,新课程标准实施以来,中学语文综合性学习开展实施的现状却不尽人意,作为名初中教学线的教师,笔者发现初中语文综合性学习的教学存在着无效化现象。教学内容非语文化非语文化倾向对综合性和语文素养全面发展的片面的植物学知识,等等,这些其他学科知识的介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的最终指向仍旧是语文本身,所以教师在综合性学习的指导过程中,应时刻把握语文学科的基础知识和基本能力理解而走入误区。初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿。教学操作无效化语文综合性学习对教师的学术水平授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。许多语文教师虽然有着扎实的专业基础知识,但由于知识面较窄......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养学生留意身边生活的意识,体验生活的底蕴及蕴藉的情意更为重要的是要通过活动,培养学生探讨追寻调查研究的兴趣和能力。综合性学习中有许多跨学科的内容,如黄河,母亲河中涉及的地理常识,世界何时铸剑为犁中涉及的历史知识,莲文化的魅力中涉及忌将活动总目标代替具体活动的目标。目标的设定要有层次性,般来说,目标包括情感态度目标能力目标认知目标。活动方法上,应引导学生结合自己的实际情况和活动内容来思考。自从开发综合实践活动以来,学生发现了网络的优点,结果后来说需要查阅什么资源,就马上反应到上网。笔者认为初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿了主体地位的缺失。,实践体验活动的方案确定以后,教师要引导学生围绕方案开展活动。学生自建综合性学习小组,讨论具体研究的思路和措施,便进入了综合运用知识亲身实践体验阶段,这是综合性学习活动的重要阶段。主要活动包括是围绕主题,按照方案......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....综合性学习除了综合性之外,还有语文性的要求培养学生探讨追根本目的是拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的最终指向仍旧是语文本身,所以教师在综合性学习的指导过程中,应时刻把握语文学科的基础知识和基本能力,以培养学生听说读写综合能力为重点,而不能舍合性和语文素养全面发展的片面理解而走入误区。初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿。综合性是综合性学习最本质的特点之,它指的是学习目标学习内容和学习方式的综合。综合性学习除了综合性之外,还有语文性的要求培养学生探讨追寻调查研究的兴趣和能力,培养学生留意身边,是种无效学习。综上所述,笔者认为以上谈到的语文综合性教学存在的误区之间有着内在的关系。方面学生喜欢这种带有娱乐性质的活动课,因为既放松了身心又培养了能力另方面由于中考指挥棒造成的老师上课随意和应试化的倾向......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....人人动手。是这样也是不可取的,时间长了,学生会更加依赖网络。而信息技术的目的是服务于人而不是代替人的观察和思考。所以,后来笔者总是引导学生思考下从学校的课程周围的环境书籍报刊中能否找到自己想要的东西,这些资源是非常容易得到的,如果可以如此方便得到信息,何必去上网呢笔者还告初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿从学校的课程周围的环境书籍报刊中能否找到自己想要的东西,这些资源是非常容易得到的,如果可以如此方便得到信息,何必去上网呢笔者还告诉学生可以根据研究内容选择研究方法,常见的研究方法有观察法实验法调查法文献资料法比较法等。初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿了主体地位的缺失。,实践体验活动的方案确定以后,教师要引导学生围绕方案开展活动。学生自建综合性学习小组,讨论具体研究的思路和措施,便进入了综合运用知识亲身实践体验阶段,这是综合性学习活动的重要阶段。主要活动包括是围绕主题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作者单位江苏省南京市弘光理解而走入误区。初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿。教学操作无效化语文综合性学习对教师的学术水平授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。许多语文教师虽然有着扎实的专业基础知识,但由于知识面较窄,视野不够开阔,旦遇到跨领域学习的内容,只好选择没有作为。部分析核查问题,寻求解决问题的具体方法和途径。是通过自主探究,交往沟通,合作写出学习报告。,总结反思在课堂开展完活动后,笔者会要求学生对自己的资料进行整理归纳让学生将自己所搜集的专题资料整理成册教师帮助整理,帮助链接并让他们写下通过这次活动的收获。这样下来,次综学生可以根据研究内容选择研究方法,常见的研究方法有观察法实验法调查法文献资料法比较法等。在设计实施步骤的过程中要注重和强调学生的参与性实践性和开放性,这样,每个学生都是学习的主体,他们能充分发挥自己的能力,积极参与到综合性学习的过程中来,做学习的主人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....搜集材料筛选资料,人人动手。是中学邮政编码。活动目标方面,孩子往往对于目标的认识是肤浅的,制定时要注意以下几个方面要有活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标,切忌将活动总目标代替具体活动的目标。目标的设定要有层次性,般来说,目标包括情感态度目标能力目标认知目标。活动方法上,应引导学生结合自得研究的问题。人员安排上,教师应该首先让学生明白每个人都有自己的优势和劣势。每个人都要各尽所能,这样来,活动的任务就不会压在少数几个学生身上了。活动目标方面,孩子往往对于目标的认识是肤浅的,制定时要注意以下几个方面要有活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标,切学习潜能,确立学生的主体地位,开放活动的空间,放开学生的手脚,拓展学生的思维,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生。这样才能真正灵活地开展语文综合性学习,把促进学生的终身发展......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而造成初中语文综合性学习的误区及其对策研究原稿了主体地位的缺失。,实践体验活动的方案确定以后,教师要引导学生围绕方案开展活动。学生自建综合性学习小组,讨论具体研究的思路和措施,便进入了综合运用知识亲身实践体验阶段,这是综合性学习活动的重要阶段。主要活动包括是围绕主题,按照方案,搜集材料筛选资料,人人动手。是教师的惰性使得他们始终坚持用传统的教学方法授课,把综合性学习的教学简单化,将它等同于般的灌输式教学。面对崭新的综合性学习,许多教师难以应付,于是只好以所谓的不变应万变,按自己早已熟悉的方法来应对陌生的综合性学习。于是,有些教师把综合性学习活动课完全上成传统讲授教学生可以根据研究内容选择研究方法,常见的研究方法有观察法实验法调查法文献资料法比较法等。在设计实施步骤的过程中要注重和强调学生的参与性实践性和开放性,这样,每个学生都是学习的主体......”。