1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....然后教师可提问学生说日本教科书就这政治事件的表述是否符合事实如果不符合,怎样批驳之这样来,学生们会纷纷发言,提出自己造性求异意识得以释放和表现。第,启发指导,使学生养成良好的思维习惯,这是培养创造性思维能力的基本途径。,掌握正确的阅读方法。具体方法是出示阅读提纲找阅读内容的重点句词,设计些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律,如段话的第句或最后句往往是这段的主要内容的概括学生在学习政治的过程中要养理由有的会说日本人说他们进入南京时,遇到军队反抗后发生开枪事件,可事实是日本人进入南京前,国民政府和军队以迁到重庆了,怎来的军队反抗还有的会提出就算是军队反抗,那死伤的应该是军人,可从资料中看出绝大多数时平民百姓。也有的会说那么多人被害,怎能说是死了些人呢等等,在此基础上,教师又可进步问既然如此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生因教材的权威而形成的种思维定势,常使学生观察的视角,思考解决问题的思路缺乏应有的多样性灵活性。因时代的发展,教材中些内容观点的滞后性,更是形成开拓性求异思维的大碍。因此,教师在平时教学中要注意多角度提出问题,题多问,不能说死答案,注意训练学生比较政治事件迁移知识的能力,这对消除思维定势是非常有益是否实施素质教育以及能否上台阶育人才的重要标志。那么,怎样才能有效地培养学生的创造性思维能力呢第,过好政治基础知识关,提升学生获取政治信息,处理政治材料的能力。这是培养学生政治创新思维能力的基础。定势使人以比较固定的方式去认识事物,在环境未变的情况下,人们能够运用已掌握的方法迅速解决问题,显示出定势思维的优势和效能但在环境发生了变化时可进步问既然如此,那日本人为什么还要那样写学生自然会想到为了推卸责任掩盖政治真相等等。这样通过学生的批判思维训练......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作者单位贵州省遵义市汇川区娄山关中学邮政编码。按照新课标的表述,政治学习的般思维能力培养,主要包括掌握概念比较对照抽象概括等。首先是掌握概念。学生掌握概念是个主动的复杂的过程,并不是教师把现成的概念简单地原封不动地交给他们,而是通过他们是这段的主要内容的概括学生在学习政治的过程中要养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想会想多想善想。要调动学生的思维。使他们动脑子,鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题,当得不到结果时,老师及时诱导。逆向思维是求异思维中极富创造性的种思维方式。所谓逆向思维,就是突破常规的传统思考方法,采取反向逆推的思维方式,从而创造出片新天地。直觉思论的思维方式。这是种近乎猜想假设时还得不到证明的思维。有时这种猜想是错的,有时则接近于灵感的产生。批判是创新的前提,缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花。如在讲述南京大屠杀时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且能在此基础上产生新颖的具有社会价值的前所未有的思维成果。在初中政治教学中,注重培养学生的创造性思维能力这不仅是基础教育课程改革对政治教师提出的重要要求,也是衡量初中政治课堂教能力的训练。初中政治教学中创造性思维能力的培养原稿。政治教材在定时期内具有相对稳定性,学生因教材的权威而形成的种思维定势,常使学生观察的视角,思考解决问题的思路缺乏应有的多样性灵活性。因时代的发展,教材中些内容观点的滞后性,更是形成开拓性求异思维的大碍。因此,教师在平时教学中要注意多角度提出问题,题多问,不能说死答案,注意训练学时,则妨碍人们采用新的方法去解决问题。中国的传统教育大都要求学生服从忠训。从幼儿园到大学,基本的要求便是听老师的话,听家长的话。这样的文化传统使中国的青少年在潜意识里形成服从接受的心理定势。唯书唯师唯权威。因此,教师在平时教学中要注意培养学生独立的质疑和求新意识......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此,教师在平时教学中要注意多角度提出问题,题多问,不能说死答案,注意训练学生比较政治事件迁移知识的能力,这对消除思维定势是非常有益识经验,主动地加以掌握。其次比较和对照。这是思维的个重要方面,是切理解和思维的基础。它要求学生从两个或两个以上的事物中抽出相同点与不同点,从而深入了解事物的特点,发展求同思维和求异思维。初中学生已具备定的观察能力和归纳推理能力,但对具体问题的比较分析往往由表层开始,教师要随时将学生回答中的精华提取出来,沿着既定方面深入引导,师生共同参与和思维特点对其辩证逻辑思维的发展在定程度上具有限制作用。有统计资料表明年级学生辩证思维正确率为,如用对立统观点分析评价政治人物或政治事件,学生能初步掌握,形成正确的认识,并逐渐形成分为全面具体地分析问题的能力。但以运动变化发展的观点思考问题解决问题尚有定难度。教师应适时地在这方面进行训练。但是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作者单位贵州省遵义市汇川区娄山关中学邮政编码。定势使人以比较固定的方式去认识事物,在环境未变的情况下,人们能够运用已掌握的方法迅速解决问题,显示出定势思维的优势和效能但在环境发生了变己已有的知识经验,主动地加以掌握。其次比较和对照。这是思维的个重要方面,是切理解和思维的基础。它要求学生从两个或两个以上的事物中抽出相同点与不同点,从而深入了解事物的特点,发展求同思维和求异思维。初中学生已具备定的观察能力和归纳推理能力,但对具体问题的比较分析往往由表层开始,教师要随时将学生回答中的精华提取出来,沿着既定方面深入引导,师理由有的会说日本人说他们进入南京时,遇到军队反抗后发生开枪事件,可事实是日本人进入南京前,国民政府和军队以迁到重庆了,怎来的军队反抗还有的会提出就算是军队反抗,那死伤的应该是军人,可从资料中看出绝大多数时平民百姓。也有的会说那么多人被害......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....中国的传统教育大都要求学生服从忠训。从幼儿园到大学,基本的要求便是听老师的话,听家长的话。这样的文化传统使中国的青少年在潜意识里形成服从接受的心理定势。唯书唯师唯权威。因此,教师在平时教学中要注意培养学生独立的质疑和求新意识,克服般学生所固有的依赖性和盲从性,使他们的思维活动能够跳出旧有的知识框架与巢维是求异思维的基本形式,它是不借助推理形式而直接得出结论的思维方式。这是种近乎猜想假设时还得不到证明的思维。有时这种猜想是错的,有时则接近于灵感的产生。批判是创新的前提,缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花。如在讲述南京大屠杀时,向学生出示日本教科书对这政治事件的表述,然后教师可提问学生说日本教科书就这政治事件的表述是否符合事实如果巢臼。关键词政治教学创造性思维能力培养创造性思维能力是各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在此基础上,教师又可进步问既然如此,那日本人为什么还要那样写学生自然会维是求异思维的基本形式,它是不借助推理形式而直接得出结论的思维方式。这是种近乎猜想假设时还得不到证明的思维。有时这种猜想是错的,有时则接近于灵感的产生。批判是创新的前提,缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花。如在讲述南京大屠杀时,向学生出示日本教科书对这政治事件的表述,然后教师可提问学生说日本教科书就这政治事件的表述是否符合事实如果学生摆脱了禁锢其思想的固定思维框架与习惯性看法,使创造性求异意识得以释放和表现。第,启发指导,使学生养成良好的思维习惯,这是培养创造性思维能力的基本途径。,掌握正确的阅读方法。具体方法是出示阅读提纲找阅读内容的重点句词,设计些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律,如段话的第句或最后句往往初中政治教学中创造性思维能力的培养原稿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....成功培养生共同参与,推动学生的比较分析能力向高水平发展。第是抽象概括。概括是人们探索周围世界时必不可少的个思维过程,抽象概括能力也是政治学习中不可或缺的素质。可是不少初中学生不论是阅读听讲或看电视,往往只抓点或几点,从个方面来评论事物,多半只能抓住个别枝节发表感想,而对较抽象或复杂的材料,常常有瞎猜乱碰的情况。在教学中,教师要注意为学生创造机会初中政治教学中创造性思维能力的培养原稿维是求异思维的基本形式,它是不借助推理形式而直接得出结论的思维方式。这是种近乎猜想假设时还得不到证明的思维。有时这种猜想是错的,有时则接近于灵感的产生。批判是创新的前提,缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花。如在讲述南京大屠杀时,向学生出示日本教科书对这政治事件的表述,然后教师可提问学生说日本教科书就这政治事件的表述是否符合事实如果想到为了推卸责任掩盖政治真相等等。这样通过学生的批判思维训练......”。