1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我作为名英语师范的学生，很认同这样的观点。但是要真正的实行双语教学代价是相当高的。因此，就我国双语教学的现状来看，我国的双语教学还是需要在不断的摸索中成长的。因此，我国需要摸索出适合本国发展的双语教学语言环得英语成为了行政，法律，教育，工作的语言，但是绝大多数的市民还是会用粤语来交流，所以香港政府其他通过双语教学的形式来强化英语教学，最终还是失败了。而中国内地，英语作为全新的外语这样的语言环境下要迅速实施双语教学是不切合实际的。因此，我们必须要先明白我国的语言环境才是最重要的。毕竟要实行个新的教育体系也是需要个过程的。家长和学校希望能箭双雕，又快又省的学习外语，这种美好的愿望是可以理解的，但是像香港具有英文，中文，粤语，普通话的语言环境又具有那么雄厚的经济实力的地方都没有能成功的将双语教学走下去，何况是我们呢。所以，希望家长和学校......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理性的看清我国双语教学的语言环境，慢慢找出个有效的可行的双语教学方法才是最重要的。高等师范院校开设双语教学的势在必行如今，双语教学的实验，遇到了影响双语教学质量的瓶颈,不管是双语教学的师资还是质量，都遇到了很大的困难。如果我们现今还不采取措施解决当前问题，那么双语教学的实验最终也只能草草收场。因此从根本上解决双语教师的质量问题已经迫在眉睫。双语教师的专业化培养目前，从事双语教学的教师只是经过短期的培训就上岗执教，这完全不符合我国教师专业化的要求。因此我们必须从根本上解决这个问题。首先，我们应当在高校开展双语教学课程，并且制定套培养合格的双语教学师资的模式。其中，包括对双语教师的品德培养，专业学科知识的学习以及教学技能的训练。因此在我国高等师范学府中，充分利用教学资源，来培养我国专业的双语教师。而且还应该鼓励双语教师出国望自己的孩子能够成龙成凤......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此在师范高校开展新型的师范专业是势在必行的。我们必须打破传统的枷锁，让我国的师范专业走向个新的高度。在个高校开展既能精通本学科的教学又能拥有非常专业的英语语言能力的专业。这样将二者以结合，那么我国的双语教学必将日夜强大起来。对我国双语教学的新思考介于我们之前谈论了我国双语教学的现状和问题以及刚刚谈及的策略。这引发了我些思考。到底双语教学前景是怎样的呢他又将面临什么新的挑战呢从很多资料上看到，现今，双语教学已经开始在幼儿身上试行了。但是效果却不是人们想的那么好，甚至是有很多负面的效果。由于双语教学是用外语来教学，双语教学按理是在些有定语言基础的学生身上实行才会有定的效果。那么对于正处于关键期假说的幼儿来看，这样的提早性双语教学会不会造成母语和外语混淆的情况呢总结双语教学是我国与国际接轨的必然产物，也是教育改革的必然趋势......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我国双语教学的现状及问题我国双语教学的现状据调查，我国双语教学起步比较晚，世纪代才开始被提上日程。而近几年来，双语教学已经能够成为人们谈论的热点。自从我国教育部门的高校教育改革文件出台，各大高校甚至中小学纷纷开始开设双语教学课程，可谓是热火朝天。社会各界人士也对双语教学十分关注，都觉得双语教学是时代发展的必然趋势而爱子心切，望子成龙的家长们更是对现今的双语教学是万分热衷，深怕自己的孩子输在起跑线上。因此，想尽切办法将子女送进所谓的双语学校，将双语从幼儿开始。那么我们不难想象，这样有迫切希望的家长的存在，给学校开展双语教学带来了不少动力呀。由此我们不难发现，这些现状将导致我国刚起步的双语教学出现诸多问题甚至出现些让人意想不到负面影响......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们只有先了解到它真正的含义，那么在我们实施的时候才不会有纰漏。家长，学校以及社会各界应该认识我国双语教学的语言环境前面我们谈到了，家长，学校，社会各界蜂拥而至的赞同双语教学，让学生不断的学习英语，接受双语教学。但是这样盲目跟风下的双语教学却没有很大的进展。然而为家长和学校却不明白为什么这样的做法没有成效，对与这局面我们怎么解决呢由于，很多家长和学校都没有了解到我国的双语教学处于怎样的语言环境，只味的跟风盲从。因此要解决这个问题，我们必须从我国的语言环境出发。首先我们来看看实行双语教学的成功案例。历史上，加拿大，新加坡，卢森堡等国都是实施双语教学最早也是最成功的国家。这些国家都是双语或者多语言国家，在这些国家如此有力的语言环境中实施双语教学可谓是水到渠成，这也许是这些国家双语教学得以成功的重要因素之......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为了不让孩子输在起跑线上，积极配合社会，学校的号召。不得不送孩子在这里上外文补习班，那里又去什么双语教学培训。甚至还有的家长要求孩子放学回家看到英文节目做适当的翻译。我身边就有个同学有这样个经历。她觉得很不开心，而且很反感英语学习，更加不要说什么双语教学了。对她来说家人给他的压力，家庭环境给他的压力就像块压在身上的大砖，压得自己不能喘气。因此，我们不难发现其实家庭在其中也会起到很大的作用。我国双语教师的专业水准在双语教学的进行中，双语教学成败的关键在于师资。然而我国的双语教师的专业水准是让人怀疑的。不论是双语教师的专业知识，还是双语教师的口语交际能力都不尽人意。更不要说各个学科的老师都要达到专业英语老师的水平了。全国各地区许多学校和教师积极参与实践，可惜效果不明显。因为实践证明，能真正用英语上课的教师实在是少之又少，英语教师容易将学科教学看作是语言教学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这种模式称之为过渡型双语教学。这就是缺和表面上的问题。双语教学本身就不同于以母语为教学语言的学科，他需要的是具有特殊的教学理论与教学技能，这才是双语教师应具备的基本素养。从长远发展来看，双语教师现今的非专业化必然将影响双语教学的质量和双语人才的质量。这无疑又给我国双语教学的正常实行造成了阻碍啊。针对我国双语教学现状作出改善策略由于我国双语教学才近几年才开始试行，很多地方都不完善，对于以上提出的问题，我对此提出了些改善策略。明确真正的双语教学我们要想实现真正的双语教学，那就必须先得了解双语教学的真正含义。如果我们不弄清楚什么是双语教学，那么就会走进误区。因此，我查阅了国内外有关双语教学理论阐述和经验之谈等相关资料。对什么是双语教学的问题，基本都同意西格恩和麦凯的定义双语教学这术语，是指个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中种语言往往是但不定是学生的第语言......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这就更加不要说学生在双语教学中能掌握学科的基本知识了。并且，我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的，系统的双语培训，他们是中国双语教学的先驱和探索者，大多都是边学边干。目前，还在不断的摸索和总结双语教学的理论和方法，经验和教训。而现在很多学校为了解决双语教师的专业水准问题，对本校的学科双语教师进行了英语语言能力的培训，分别从听和说方向下手。或者是聘请外籍教师。但是这些途径都只能临时环节双语教师的短,译文能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学项目可以有不同的形式，包括学校使用种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为浸入型双语教学。学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为保持型双语教学。学生进入学校以后部分或全部使用母语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我国的双语教学看上去似乎是先天不足。我国是非移民国家，英语对我国来说是外语。其次，想美国的双语教学是同时使用母语和进行教学，主要目的是为了让非英语学生学习并掌握主流语言英语。而我国的主流语言是汉语，却要实施以学习外语为目的双语教学，这无疑又似违背语言教育教学的规律。另外，这里我不的不说说我查阅了些资料的显示汉语属汉藏语系，英语书欧印语系，这两个语系相差很大，因此，中国人把英语当作门学科必定学起来觉得很吃力，还要通过双语学习的形式学习英语那更是难上加难了。我们就拿经济发达并且具有特殊政治背景的香港来说吧。由于香港特殊的政治背景，使造。从根本上解决问题，而不是味的聘用外教或者解决临时问题。开展新型师范专业作为师范专业的我，对传统的师范专业的理解是，培养本学科教师。而如今，单学科的中小学教师已经开始饱和。尤其是那些不热门的师范生更加是被挡在了门外，面临着严峻的压力。然而......”。