1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....改变人的思想意识，影响人的情感趣味的作用。美术欣赏教学由于主要是艺术美为欣赏内容展开深入的，因而突出体现了美育性的特点。五美术欣赏教学的形式和方法专题欣赏介紹美術史上歷史時期的美術成就或國家的發展情況。评述艺术家的生平及是时期的艺术成就欣赏美术门类的作品，如欣赏中国山水画选择个特定的美术主题，如欣赏风俗画等选择名作赏析等。专题欣赏教学中应注意的要点在设计教学时要明确教学目的与清晰的教学思路，做到精选作品做到教学内容形成个完整明晰的系统，避免作品量大时间空间跨度大。在选择作品是要把握宜精勿滥的原则，力图采用时期风格流派中最具代表性的普遍公认的优秀作品。在具体教学中要轻重得当有主有次，对主要的作品应引导学生进行较为深入完整的赏析，次要作品进行提示即可以。专题欣赏涉及的内容交广，教师在引导的时候应注意把学生所学过的文学历史以及其他学科的知识与专题内容联系起来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....随堂欣赏随堂欣赏是指在绘画与艺术设计的课业中穿插进行欣赏的教学形式它对于培养学生的形象思维,充实教学内容,加强教学的直观性启发性和艺术性很有帮助。注意要点它是辅助教学，因此不易占过多的课内时间。他的目的是帮助学生解决方面的基础法国杰出的现实主义画家形式风格善于选择极具表现力的造型外轮廓，将朴拙的用笔与丰富的光相结合。作品意境浑厚质朴宁静。情感内涵讴歌劳动者的善良朴实与勤劳这些人类美好的情操，表达对劳动之美真切的感受，歌颂泥土上的英雄农民，深切同情者的悲惨境遇。怀有虔诚的宗教意识和伤感情绪。三作品赏析晚钟米勒人物造型分钟相关思考提示男子为什么在教堂晚钟响起时，却背向教堂的方向，而且埋头整理沾满尘土的帽子。农夫为什么要侧身背向教堂，去低头祈祷。为什么要在农夫身上添加鲜红的袖套。学生自由讨论就人物造型中任意点的处理安排，阐述自己的看法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....直观性美术欣赏教学是通过具体鲜明生动的艺术形象进行的，形象存在于作品之中。如果对学生不进行直观感受，学生就难以进入应有的感知阶段。再创造性欣赏是个再创造的过程艺术作品被艺术家创造出来,这是第次创造,而欣赏者再欣赏他的时候,必定会根据个人的生活经历,文化素养,美感经验艺术兴趣等对其再次创造，这就是再创造。精神愉悦性。欣赏教学是个审美的过程，伴随着每个阶段教学活动的进行，学生审美心理活动逐步展开，不同程度的审美愉悦也得到体验。感知阶段的初级感官愉快吗，分析理解分的审美愉悦展开，再到评价阶段的理性愉悦，这些无不是精神上的满足。正是在这种满足中，学生的情感得以升华，心灵得到净化。因次，精神愉悦性是美术欣赏教学的又个特点。美育性。美育性是指美术作品通过美体现了真和善的综合的客观效果。美术作品在帮助人们加深对现实认识的同时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....观展后，可开展小讨论或让学生作笔头小结。写出自己的观展体会。二美术欣赏教学的方法具体的方法很多，可概括为讲看谈写种方法。讲就是教师通过语言表达，较系统的讲授美术常识，以引导学生进行有效欣赏，帮助学生分析认识作品的艺术价值和社会价值的方法。这种讲包括讲述讲解和讲演，既有叙述和描绘，又有说明解释分析和论证。讲的优点在于教师有较多的主动性，易于控制所传递的美术知识内容，并使学生在较短的时间内获得较多较系统的知识。其缺点在于，如果使用不当，学生的积极性，主动性可能受到压抑。因此，运用讲应注意以下几点讲的内容要有科学性和思想性要有系统性针对性，条理清楚，重点突出语言要简练准确清晰生动形象，要深入浅出，通俗易懂根，据学生实际情况灵活多变讲的具体方式。看看是指在教师的知道下，学生对作品的观赏活动。它是美术欣赏教学中最基本的方法，欣赏时选择的作品要有典型性代表性和教学性，不宜求多......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....构成重复近似渐变发射密集对比特异空间错视等图案形象，产生新的视觉效果的现代造型设计艺术。二民间工艺美术的内容可分为两大类平面造型类，如民间剪纸民间镂印地方戏剧脸谱以及民间年画等立体造型类，如民间竹刻民间泥塑民间编织与编扎等三民间剪纸教学需注意了解生活中的民间剪纸造型方法灵活多样剪纸造型的思维方法主要是求大求活求全求美四点剪纸的步骤设计好画好图案在剪的纸的背后，文字要反写。剪刻过程中要细心，线条要流畅。最后把剪好的图案用糨糊裱在白纸或彩色纸上。教学中要注意的问题教学中要向学生讲清图样做到线线相通。物物相连分清主次关系。讲清剪刻过程要细心。教会学生正确使用剪刀，不要限制学生对纸张材料的选择。使学生得到锻炼与发展第八章中学美术教学过程中的图片往往因印刷偏差或者画幅偏小不利于学生去有效感知，因此教师用些清晰可见的挂图多媒体幻灯投影仪录像等来教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师评价要点是否能够把自己置身于作品中，把自己当成作品特定时代下特定人物去体验人物造型的意义。是否能第六章中学绘画教，歌颂泥土上的英雄绘画教学的意义通过绘画教学，可使学生了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识领域，为将来打下基础绘画教学可使学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进他们健康全面的发展绘画教学有助于培养学生的创新精神与丰富其审美素养。二绘画教学的内容基本常规常识作画姿势绘画工具材料的熟悉与掌握绘画造型艺术语汇绘画透视学艺用人体结构运动学色彩学绘画构图学二素描三速写四水彩五水粉画六版画纸版画木刻版画七中国画三绘画教学的要求绘画教学要有目的性绘画教学要有序列性绘画教学要有多样性绘画教学要有双基性。四写生教学基本要点在教学中，教师就根据具体的课题与教学内容，对所准备的欣赏作品范画等进行简析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作用于人们的思想意识与审美情趣，且具有其他美术形式不可比拟的经常性广泛性与深入性。通过艺术设计教学使学生了解艺术设计作为美术的种，它是和社会生产有着重要直接联系的物质文化之，具有物质生产与精神生产的双重特性通过艺术设计教学使学生懂得艺术设计不仅是审美与生活的结合，也是艺术与科技的结晶，它为生活服务并反映时代特征通过艺术设计教学使学生掌握定的形式美原理和法则，培养他们定的设计制作能力，提高他们的审美素养和美化生活的能力。首先，形式美的原理与法则是艺术设计的个重要问题其次，能培养学生定的设计与制作能力艺术设计教学可以提高学生的审美素养与美知识，或是帮助理解方面的技能技巧，因而其欣赏内容应有侧重点，无需像专题欣赏那样全面深入。欣赏内容的选材，不宜太多，而宜少精要能起到启发的作用。现场欣赏是指组织学生到现场或实地进行欣赏的教学内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又能激发他们写生实践的兴趣和信心在辅导学生和作画示范时，教师的绘画方法要多样而具体在教学中应切合实际地注重般画法画理的介绍和指导在写生教学中应适当增补记忆画默画的练习使写生教学效果深入圆满在教学中，教师对写生对象和教室环境要进行必要的选择设计安排。五临摹教学的基本方法临写法摹写法临摹教学的基本要求明确教学目的精选临摹范本深入分析范本把握临摹的灵活性注重学生临摹方法的指导。六创作教学基本形式记忆画想象画是指把过去认识和积累的材料根据需要重新联系组合而产生新的形象并被表现出来的绘画，即创作画教学方法分两种是着重反映对象的客观物象特征，偏重写实的再现教学方法二是着重反映作者的主观情趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这种感觉不稳定，因此必须经过分析解释。分析阶段具体是指教师引导学生探究作品之所以能让人产生种美感的原因，其途径是从内容与形式两方面来探索。内容方面。指教师积极引导学生调动自己关于自然社会人生各方面的具体认识和直接体验，与作品中的艺术形象结合起来，以此解释作品之所以让人产生种美感的原因。形式方面。指教师通过引导学生分析艺术家如何运用点线面体空间光色材质等造型要素以及规格比例均衡对称反复等组织方法，理解作品中的审美法则。理解阶段理解阶段是教师引导学生对作品中蕴含的丰富的思想内涵进行深入挖掘的过程。主要有两个途径是理解创作者的初衷，二是理解作品的社会价值。理解阶段处理好审美与教育的关系审美与认知的阶段。评价阶段评价阶段是对面前各阶段的总结。是指教师引导学生运用前面各阶段所获得的感受体验认识对作品进行再度审视，从而得出有创见的个人见解的过程......”。