1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....于是诗人梦到了记忆与想象中的故乡敕勒川阴山踞荒莽焚起敕勒学生讨论划分节奏，教师巡视指导，然后集体解决难点。全体学生自由朗读全诗，整体感受诗的内容和情感。明确诗的体裁诗根据内容的侧重和运用表达方式的不同分为三类叙事诗抒情诗和哲理诗，这首属于抒情诗。老师提问，启发思考是抒情诗就要用具体的物来寄托和抒发心中的情，这个物就叫意象。男女生轮读，想象。借助了什么意象长城黄河敕勒川阴山下月色族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授，举办过数十次个人画展，出过画集......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第本诗集七里香，年之内再版七次。其他诗集也是版再教学重点体会情感，把握意象教学时数课时教学过程导入新课有种情感，曾经流淌文人骚客的笔端，像涓涓的细流汇成的江河。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢露从今夜白，月是故乡明。杜甫举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。李白而现在，乡愁是湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。余光中请同学们看屏幕上这些诗句，告诉我，这是种什么现代诗长城谣优秀教案及教学设计分享人王顺莺导语长城，是我们民族的象征，早已成为每个华夏儿女心中的永恒。从古至今，涌现了许多爱国事迹，你知道哪些呢学生列举九作业布置积累表达思乡之情的名句有感情的朗诵全诗长城谣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要传达种感情。要有具体可感的事物。现代诗长城谣优秀教案及教学设计教学目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。教学重难点重点把握诗歌的基本思想。难点学习诗歌借物抒情托物言志的写法。教学方法朗读法讨论法情景教学法教学课时课时教学过程设计情境导入播放音乐长城谣寄托着诗人的之情这种爱国之情非常非常的浓烈，你从哪些诗句可以看出第二节这节，是激情迸发的诗章，大家朗读时，定要有饱满的感情。自由朗诵第二节诗，朗读提示可轻读慢读第二句，读第三句时重读稍快，形成语气上的强烈对比，突出由抑而扬的情感波动。探究诗的第三节日有所思夜有所梦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....向我们回顾了什么学生自由朗读讨论提示回顾了华夏各族互相征战杀戮的历史，诉说了诗人对长城难以言表的激情。提问长城是无情的，而诗人却对长城怀有种复杂的激情，请同学们再深层思考，诗人心中的长城，是座怎样特殊的建筑呀然后把你思考的结果，填在横线上屏幕打出第节长城是的见证。第二节长城是的象征。席慕蓉多写爱情人生乡愁，写得极美，清新易懂好读也是她拥有大量读者的重要原因之，如乡愁故乡的歌是支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离棵开花的树。三赏析长城谣回顾乡愁余光中的赏析方法，由此引入学习。先学生读，再教师范读，让学生作比较，谁得更好好在哪里正音释词。焉支隘口蹲的情感明确乡愁乡思。有人说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其实，这不仅仅是她对自己故乡的热爱，更是对祖国的热爱,爱国直是中华民族的传统美德。让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏重音语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。五初读诗歌学生试读注意节奏和重音整体感知诗中主要选取的意象是什么长城诗歌主要抒发了什么情感对故乡的思念之情梳理咏物抒怀长城思乡之情六品读诗歌下面我们就通过品发的情感，有感情地朗读诗歌情感目标对学生进行爱国教育重点领悟作者所抒发的情感。难点融进作者的情感来提升朗读水平教学方法朗读教学法情境设置教学法讨论法竞赛法情境导入多媒体播放专题片长城长城，是我们民族的象征......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学会运用过程与方法目标学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。现代诗长城谣优秀教案及教学设计精选全文完读诗歌来进步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行，比比，看哪队更棒合作探究分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。红队这节中你读出了长城的什么特点绿队诗歌第二小节表达了对长城的什么情感蓝队诗歌结尾写黄河流进我不眠的梦中，既然不眠，又何来的梦呢学生解答问题学生朗读教师指导学生再读小组齐读全班配乐齐读容的长城谣，再次谛听游子的乡音。二作者简介请学生简介作者席慕容台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第部诗集是七里香。她的诗多写爱情人生乡愁。写得极美清新易懂好读，拥有大量读者。三目标明确俗话说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为什么说长城是无情冷眼的三学习第二节长城为什长城图片提问谁来给我们介绍下长城呢过渡长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们起走进席慕容的长城谣，再次谛听游子的乡音。二介绍作者席慕容写作背景三字词快餐焉ā支隘口蹲ū踞荒莽ǎ焚起敕，月色如水，乡愁似海。同样象征中华民族的黄河，此时也不知不觉流进我不眠的梦中。齐读，感受作者浓烈的思乡情怀。再读全诗，感悟长城谣的思乡情结，力求成诵。四小结。五作业收集你所喜爱的席慕蓉诗歌作品。按下列要求仿写诗句形式尽管尽管你为什么而有有有可以将连起来写，也可以分开来写......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们今天的任务就是要跨上四级阶梯，即听读初读品读悟读四听读诗歌指名朗读，正音。教师范读，学生边听边划出节奏和重音合作探究讨论这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城六小结七作业背诵长城谣完成练习册的相关内容板书设计长城谣席慕容第节，审视历史，凸现长城的沧桑第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情第三节，依托梦境，流露深沉的乡思现代诗长城谣优秀教案及教学设计教学目标知识目标学习诗歌借物抒情托物言志的写法能力目标体会诗歌抒应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中五整体感知全班同学朗读全诗，思考并回答问题这首诗的主题意象是抒情主线是六诗歌赏析理清结构......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情节。今天，就让我们起走进席么会使诗人唱不成声，写不成篇，提起便烈火焚起呢第二节表达了诗人对长城的什么情感万里的躯体，千年的面容分别指什么四学习第三节敕勒川，阴山下是出自哪首诗的它和作者有何关系与长城黄河又有何关系这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河诗歌结尾写黄河流进我不眠的梦中，既然不眠，又何来的梦呢说说你的理解五勒川四朗读节奏训练听录音......”。