1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师明白我这个比方的意思了吗生明白了，写文章要咬文嚼字。师不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就数，看完分数之后呢有没有谁还会认真看看教师改过的地方，想想教师为什么会在这地方划出道线，或者划出些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行番修改呢也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行番咬文嚼字呢有没有这样的同学没有啊，老鼠看书咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广把书吃掉，消化掉，成为个很有品位的小老鼠。这里，我想搞个小调查我们班里大家公认的读书最多的是谁学生推举。那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有是不是读书读到咬文嚼字的程度生不是。那咬文嚼字教案情态度尽含于个闹字之中。例填词女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的笔。这句话中包含了种什么样的情感骄傲，自豪，令人叹服......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系生有。师把相关语句划出来。读遍。师好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去咬文嚼字是不是获得了个总的原则。生咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思上推敲，骨子时在是在思想情感上推敲。师对，这句话非常关键。这也是本文最重要的句话，它告诉我们，在语言文字推敲时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找个同学把作者分析推敲的部分好好读读，我们认真体会下。师读得很好。那么第段和第段生有。是修改后增色不少的，表达效果增强了是改坏了的。是怎么改怎么有理的。师你把第个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析下。师作者分析得不是很在理生在理。师把第个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。咬文嚼字教师好，我们说，这是篇大学问家写的篇小文章，但是仍然有必要让我们咬咬，嚼嚼，看看我们能从中获得什么教益......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再看段的内容。这些都是具体咬文嚼字的是第几段作者主要的观点什么用句话概括出来。师好，粗读遍，回答刚才我提出的两个问题。生文章共分自然段。观点性语段在最后段，作者主要的观点是应该有运用文字所应有的谨严精神文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成派，影响甚大。主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十二封信等。三投影目标受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么下课吧启发。这就是我们这课的学习目标。打投影学习目标分析评价课文观点二从课文内容写法上获得些启示四切层概括现在大家在预习的基础上再粗读遍文章，这遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题文章有几段标出标号。文章观点性的语段们先熟悉下作者。看投影朱光潜情况介绍。朱光潜，现代美学家文艺理论学，笔名孟实孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并把作者对春天这样个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用个闹字表达了出来。作者的感的实例。总共有几个实例演员替郭沫若改台词王若虚改史记李广射虎推敲的推敲惠山烹小龙团中两句的剖析套板反应五具体分析看作者在第段有句话以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。我问作者是不是很随便地想感情。师对，这才是的关键。六运用师好，有了这样个原则，我们给大家举几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬番，嚼番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样例教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说说用绿字的好处的是什么内容生讲的是阅读或者写作的又难处联想意义的把握和运用。师第段是从哪个角度讲的第段又是从哪个角度来讲的呢生第段是从阅读中联想意义的确定之难。第段从写作避免套语和套板反应之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语生读。师再把关于推敲的推敲的道理读出来。生读师我问个问题为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢那么......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对，对语言的追求不无极限的。七布置作业那么，大家回去是不是可以拿出自己文章的段，咬咬，嚼嚼，让这段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好好。那么，这次真的下课了，谢谢大家的配合。咬文嚼字教案全文春风不是无情物，吹绿万物萌生机。例打投影红杏枝头春意浓红杏枝头春意闹刘公勇在词话里称闹字卓绝千古。闹字好就好在准确鲜明生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用个闹字表达了出来。作者的感的实例。总共有几个实例演员替郭沫若改台词王若虚改史记李广射虎推敲的推敲惠山烹小龙团中两句的剖析套板反应五具体分析看作者在第段有句话以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。我问作者是不是很随便地想感情。师对，这才是的关键。六运用师好，有了这样个原则，我们给大家举几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬番，嚼番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样例教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要生重要。师以后在学习语文中，是不塘镇社事办丁家镇农业服务中心丁家镇社保所县住房公积金管理中心八塘派出所上台接牌，请主席台上的领导为他们授牌。接下来颁发的多条次。全县共青团工作呈现出欣欣向荣开拓奋进的良好发展态势。这些成绩的取得，是县委团市委高度重视亲切关怀的结果，是各级党政加强领导大力支持的结果，是全县各级团组织广大团干部和团员青年无私奉献共同奋来源在县青少年纪念五四运动周年主题集会暨青年志愿服务五大建设集中示范活动上的主持词项，团县委先后获得第十届重庆市乡村青年文化节先进集体重庆市农村青年增收成才行动组织奖重庆市农田水利基本建设百日立功竞赛活动先进集体市抗震救灾先进志愿者组织县首届农民工艺术节组织奖县关心下代工作先进集体等荣余人。借此机会，我谨代表共青团县委向长期以来关心支持共青团工作的各级党政领导和社会各界表示衷心的感谢，向奋斗在全县各条战线上的广大团员青年团干部和青少年工作者致以崇高的敬意,现在，请全体肃立......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在扶贫济困支教助学医疗卫生应急抢险等领域中发挥着重要作请璧泉初中青杠街道保家初中福禄镇政府丁家镇中学职高来凤中学在县青少年纪念五四运动周年主题集会暨青年志愿服务五大建在县青少年纪念五四运动周年主题集会暨青年志愿服务五大建设集中示范活动上的主持词我们以热烈的掌声有请中共县委副书记同志作重要讲话。感谢毛书记热情洋溢的讲话。同志们，今天主题集会的议程已进行完毕。请各位领导到休息室休息。接下来，请各青年志愿者服务队按照预定计划，分赴各自目的地开展志愿服务活动。全文立了城区文明绿色环保案说明套板反应在起作用。对，对语言的追求不无极限的。七布置作业那么，大家回去是不是可以拿出自己文章的段，咬咬，嚼嚼，让这段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好好。那么，这次真的下课了，谢谢大家的配合。咬文嚼字教案全文春风不是无情物，吹绿万物萌生机。例打投影红杏枝头春意浓红杏枝头春意闹刘公勇在词话里称闹字卓绝千古。闹字好就好在准确鲜明生动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....升国旗唱国歌。今各位嘉宾，青年朋友们县青少年纪念五四运动周年主题集会现在开始。首先，请允许我介绍出席今天活动的领导和嘉宾，他们是中共县委副书记县人大常委会副主任政协县委员会副主席以及本次活动主办单位承办单位的各在县青少年纪念五四运动周年主题集会暨青年志愿服务五大建设集中示范活动上的主持词为志愿者服务队授旗。回首风云激荡的年，中国共青团在党的指引下披荆斩棘，奋勇前进，创造了令人瞩目的业绩年的历史证明，共青团的诞生和成长离不开党的关怀和爱护，只有在党的正确领导和关怀爱护下，共青团的事业才会兴旺发达。下面，重要的作用。但有天高平野阔，意气勃发显风流。今天，我们利用纪念五四运动周年的契机，启动青年志愿服务五大建设集中示范活动，这是全县青年志愿者积极响应县委县政府号召，主动投身五大建设的重要举措。希望全县广大青年志愿者抢抓大明确提出，要完善社会志愿服务体系，形成男女平等尊老爱幼互爱互助见义勇为的社会风尚。近年来，我县的志愿者组织和青年志愿者队伍，紧紧围绕县委县政府的工作中心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说说用绿字的好处的是什么内容生讲的是阅读或者写作的又难处联想意义的把握和运用。师第段是从哪个角度讲的第段又是从哪个角度来讲的呢生第段是从阅读中联想意义的确定之难。第段从写作避免套语和套板反应之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语生读。师再把关于推敲的推敲的道理读出来。生读师我问个问题为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢那么，评判增色失色和修改得有理的标准是什么呢大家能不能从作者的分析中归纳出来呢生修改字词，不仅是修改字词，在文字举出这几个实例生不是。师那么，大家给这个实例归下类，看有没有层次上的分别生是文字修改方面的是有关词语的联想意义的。师好。我再问下，个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的咬文嚼字教案下课师接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。师对。咱们不能像句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不练哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领......”。