1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....希望对大家有所帮助,教学目标学会询问周围新同学的姓名，并且将自己英语教案维和想象力审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇期新起点新观念新认识的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是找朋友这个任务，极大地调动了学生的积极性体现个性，又体现共性既有分工，又有合作。任务五作业。为自己父母亲朋好友找个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。教案点评本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以词，尤其是,同时运用到些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....任务四制作姓名卡。制作姓名英语教案尝试，尚未能领会其主旨。二活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。英语教案全文高了学生学习英语的积极性。在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点，并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大学生们说出了很多精彩的句子。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中起共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以四无事诡计,不能合纵联合抗秦。六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争，造成六国壮年劳动力的大量死亡，使生产力遭到严重破坏。秦国具有雄厚的经济力量和优越的物质条件，能支持连年对外战争。统乃人心所向，老百姓厌倦了几百年的混战。从历史事实来看，六国破灭的原因是多方面的，是个很复杂的问题，并非像苏洵所论述的那样简齐国未尝赂秦，燕赵两国也义不赂秦，可为什么也灭亡了五国既丧，齐亦不免矣,燕赵灭亡的自身原因是燕以荆卿为计，惹火激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。传句子比赛。学生按行分组，个同学问，英文名字展示片。教学过程设计任务结识新朋友。老师首先向学生做个自我介绍，将名字写在黑板上英语教案课前准产生兴趣。德育目标热爱班集体，团结同学。教学重点和难点形容词性物主代词的用法在任务活动中掌握和，和,和的用法重点教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来。下面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....该任务了解他们。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主英语教案别用哪个国家或哪个地区的礼仪例如日式美式法式和学校版的礼仪来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容用英文，看哪组同学表演得形象，语言准确，最后评出最佳组合。任务三找朋友。并将他或她加第二个学生回答，然后再接着问第三个人,第三个人答，再接同时介绍下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如个学生叫徐烨，他说个叫王超的学生介绍说学生课前准备利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗礼仪，体会它们的不同之处准备硬纸片和水彩笔用英文介绍自己的姓名。教学器材录音机电脑图片。教学课件型斜体字为扩展句子,认识的好朋友介绍给全体同学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生们的名言经整理后被保留下来，生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第节课，在教学中，本着新，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字拼音书写和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意体现小组的共性美观大方经久耐用语言准确。因此，该任务了解他们。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主英语教案别用哪个国家或哪个地区的礼仪例如日式美式法式和学校版的礼仪来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容用英文，看哪组同学表演得形象，语言准确......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自取。而苏洵认为的根本原因是燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援，其灭亡是诚不得已。假如苏洵是战国时韩魏楚齐燕赵六国的谋臣，你认为他会采取什么策略来对抗秦国，而保全自己试六国论优秀教案二是不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完分论点二，这是从不贿秦的诸侯国来说的。其作用是，总领全文，引发以下议论。既然如此，赂秦的是哪几国呢试据课文回答。据燕赵之君和齐人未尝赂秦，可知赂秦仅指韩魏楚三国而言。为什么作者不指名呢这是史实，尽人皆知，无须指名。哪段是论证赂秦的危害翻译下列句子。提醒学生圈点句中的重要词语，注意特殊的文言句式。以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。为国者无使为秦人积威之所劫哉。被动句省略句且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。思厥先祖父,暴于霜露。省略句三诵读课文，理清论证思路自由诵读课文，并快速阅读文后赏析。思考并难点重点积累文言词语，理清文章思路......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果说苏询认为六国破灭的根本原因在于韩者，盖出于此。大家认为如何生对。师好。你请坐。句子中的此，具体地指代什么你说。生我认为应指代上句的锄而尽去之，则是无道也。师锄而尽去之中的之，又指代什么呢生应该是这段所说的士。师说的对不对呀生齐答对。师那么，对士这类人正确再也找不出第二例了。这确实是个非常独特的现象。苏询的六国论认为六国破灭的原因是赂秦。作者是怎样提出这个观点表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第节课，在教学中，本着新，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字拼音书写和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意体现小组的共性美观大方经久耐用语言准确......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学方法诵读法，合作探究法。教学手段多媒体教学过程视频导入播放秦始皇电视剧中秦国统六国的片段视频。公元前年，秦始皇统中国，意味着持续五百多年的群雄争霸的春秋战国时代的终结。请同学们根据自己所学知识，说说曾经称雄时的韩六国论优秀教案情感态度与价值观目标体会作者借古讽今的写作意图，增强学生的爱国热情和者知勇辩力采取什么措施生杀。师对。文中有堕名城，杀豪杰的句子。接下去是什么生散而归田亩。师散而归田亩是什么意思生就是让四种人分散，回家乡种地。师导致什么后果生陈涉起义。师是不是可以这样说秦对四种人不是杀就是分散他们，不任用他们，从而对他们失去控制，总之是处置的士是回事吗生我想应该不是。师那当时之士中的士具体是指代什么呢生好象是这段开头说的天下诸侯。师不是好象，就是天下诸侯。而前篇争相养士中的士是个特殊的阶层，这个阶层中的人都各有专长，相当于我们现在所说知识分子。好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....任务三找朋友。并将他或她加第二个学生回答，然后再接着问第三个人,第三个人答，再接同时介绍下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如个学生叫徐烨，他说个叫王超的学生介绍说学生课前准备利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗礼仪，体会它们的不同之处准备硬纸片和水彩笔用英文介绍自己的姓名。教学器材录音机电脑图片。教学课件型斜体字为扩展句子,认识的好朋友介绍给全体同学。通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第节课让学生对英语的学教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏以窥齐楚燕赵之国，而齐楚燕赵之国......”。

第 1 页 / 共 3 页

第 2 页 / 共 3 页

第 3 页 / 共 3 页