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《学校后进生转化交流讲话材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....行为习惯是要慢慢培养出大人的架子和班主任的威风，当然在必要的情况下可以在合理的范围内处罚。再则不要下子要求太高，从点滴开始，从小事开始，让学生感觉到这些他能够做到生冲突，作业也基本上完成，打架事件少了，虽然还有很多的缺点。作为班主任，我没有要求他做什么，刚开始时找他谈话时，我没有要求他做这做那......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我相信还有很多的老师有更好的方法老师管理班集体和转化后进生，希望能从各位老师身上学到更多更好的知识。谢谢大家,全文化后进生又是项艰巨的工作，任重而道远，。著名的教育家陶行知说过在实践在去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....打架，吵闹的总是不学校后进生转化交流讲话在行动上多实践下，在思想上多点异想天开，无论怎么样学生终究是我们的学生。以上是我个人的些看法和做法，难免会有很多不科学的方面，希望各位他们犯次就帮助次，犯两次就帮两次，三次，四次直到他们不在犯为止，当他们达到要求之后再给他们定另外个......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....实际上把基本上的要求都包括进去，学生表现出来的比我想基本上班主任都接了很多课，所以在这类学生，我的想法是先教会学生做人，然后在谈论其他方面，知识重要，思想更重要。三班规的制定要粗中有细。高处事方法。再则，设想下面对犯错的学生，你该怎么做是骂顿，打顿，又或者是找他谈谈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我认为不需要制定太详细的要求，现在班，我只定了两条原则性要求，太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师这话是对老师最好的评价，也似座山样深深压在老师身上，但是老师只是个普通的人。教书育人，何其壮哉,然学校后进生转化交流讲话材料，这点非常困难，了解别人总比了解自己要容易得多......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....点，让学生相信你，愿意跟你交流，跟你说真心话，而不是害怕的说真话，那么前面的了解就非常的有用，比如说彭浩，我找他谈话次数我自己都不太清楚，平的。当你坚持个学期下来，你会发现你的学生有了很大的改变。班主任是项很细的工作，他需要老师有博大的胸怀，渊博的知识，十足的耐心，细心那么他就不会排斥你......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....打架闹事，拆凳子，拿刀来校等等恶劣行为，到现在已经有很大的改变，不再与老师学校后进生转化交流讲话材料的点，时间可以在午休，下课或者是其他时间，也可以让学生写出对你的些看法建议，从他们的角度去看待自己会给你工作很大的促进，这些工作的目的只为了不能违反校纪校规，遵守中学生行为规范......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有学生不想学好，只是在于他们没有毅力和耐心去改正，所以在开始的时候，班主任定要有十足的耐心去纠正他们我只是要求他点，不能够很老师家长争吵，无论你是否做错，都不能去吵，作业和课堂我先不做什么要求。跟学生交流时，定动之以情，晓之以理，不要摆均个礼拜次多，在与他交谈中可以了解很多信息......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....脾气，能够容忍的底线，以及自己的知识水平，胸襟，人生观和道德观，明白自己任首先要了解学生，尽量要全面地知道学生的所有情况，包括学习，性格，家庭背景，身体健康情况，道德素养等等，越详细越好，可以通过查阅学生档案，跟学生各位同仁晚上好,感觉就是懵了关于后进生转化自己真的谈不上有什么经验，站在这个话题下......”。