1、任务型阅读教学活动具有真实性,形式与功能相结合性的特点,并能最大程度地发挥学生学习的主动性和自觉性。在任务型阅读教学中,教师要从学素材重点知识的理解感悟，提高学习效率另方面，有助于培养学生的发现问题探究问题和解决问题的学习能力，提高学生的语言表达和运用能力水平。任务型学习是世纪年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。中学英语教学大纲指出,中学英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力。并且在近年并准确地传达给学生。比如说，对于课堂导入，教师所设计的提问看图调查或者游戏等小活动，是为了调动学生英语阅读的兴趣，激发学生英语阅读的欲望和热情又如在阅读准备阶段，让学生依据文本标题图片等信息，猜测内容的主题，或者略读，找出文本设定的情景和背景，其目的是让学生熟悉阅读的背景情景，激发与话题相关的背景知识在细节阅读阶段，通过阅读，需要学生掌握文本信息，并学生，他们在学习的过程中就不会感觉到成就感和愉悦感。小组中有成绩好的与成绩差的学生，他们之间能有更多的交流，成绩好的学生能主动帮助成绩稍差的学生，逐渐带动这种发展模式，增进学生。
2、的学习兴趣。在英语阅读教学过程中，适当应用些漫画文化题材的英语阅读素材或是将我国的些文化历史作为英语的阅读素材，能充分引起学生的学习兴趣，从而提高英语阅读效率。教师应在这个过程中，让学生明确学习的目标，只有学习目标明确了，才能使得学习起到事半功倍的效果民主，和谐的教与学的氛围。用不同的方式调动学生的学习积极性。所谓的任务型教学法就是指教师通过给学生布置任务来完成教学活动。任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用具有定的优势。在初中英语阅读教学过程中采用任务型教学法通常都是以小组的形式进行的，通过小组合作学习的方式不仅可以提高学生参与教学活动的积极性，同时还可以加强学生之间的交流，丰富学生的阅读经验。在初中英语阅师可以给所有学生同样的，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助也可以把难易程度不同的材料给不同学生，共同执行个大任务。执行过程中，组织学生以小组为单位，优差结合，团队成员各尽其职，发挥各自的优势和特长，共同合作完成任务。这就要求我们在教学中就文本阅读中的思维发散点予以反思整理，以此来培养学生的发展创新精神。应该培养学生的丰富语言认知想象力，鼓励学生从细。
3、地帮助。六英语阅读教学的内容必须要得节之处体味的表达内容应要求学生就自己的思维创新之处予以表达，以激活学生的学习思维灵感建议学生运用书面表达的形式予以体现，以提高学生的理性感悟。五调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。在课堂设计中注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。老师还要给学生营造宽松，任务型阅读教学心得体会初中学生具有定的英语口语表达能力及英语思维能力。任务型教学法是种新出现的教学方法，在实施过程中需要教师合理科学地安排和应用，也需要学生配合教师的教。所谓教学，就是教师的教和学生的学相结合，进而实现合作学习的教学意义。使自己不仅仅是知识的传授者，同时又是教学环境的设计者组织者参与者学生发展的促进者赋能者，那我们的英语课堂必定会焕发出勃勃的生机。全文完情绪。当然，任务型阅读教学的实践仍处在探索阶段，还有许多问题有待解决，这就需要线的英语老师通过不断地实践改进和完善，使之在英语阅读教学中发挥更大的作用。合理利用课本阅读材料，提高学生阅读能力。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着素质教育不是精英教育，我们要让大部分学生都能完成任务。开展形式多样的趣味英语活动积极开展形式多样丰富多彩的课内英语学习活动，例如讲的接力赛英语猜谜填字游戏趣味句子传递幽默看图说。
4、的过程中，方面，有助于加深对语言语学习的兴趣，帮助学生树立终身学习的理念。但是，在实施和开展任务教学法时，教师应当把握好任务部署和难易程度，避免因为任务难度太高引发学生对英语学习的畏惧感，或者任务太容易而缺乏挑战性新鲜感，造成学生失去兴趣等问题的发生明确任务目标任务目标是任务设计的基础和前提，不同的任务目标其所实施和开展的方法手段是不同的。对于每个任务而言，应当确保其目标或者目的明确中也会有不同的想法。因此，教师在进行小组分配时，要充分考虑学生的个性。依据长期从事教育工作的经验，把性格相似学习兴趣差不多的学生分配在组，当然个小组中应由优良中差的学生组成。这种分配方式能让兴趣爱好相同的学生在起学习，更能促进他们之间的合作与学习，他们会讨论自己所感兴趣的话题，也会查找有关课题的相关资料并提出自己的见解和看法。如果个小组中全是优秀或是成绩差任务型阅读教学心得体会任务型阅读教学的任务型教学法是指通过在课堂教学过程中实施和开展的。任务型语言教学立足于学生本身，教师从学生学的角度设计出各种教学活要作用。每个单元都安排了适当的有定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，。
5、的情任务型阅读教学心得体会在初中英语教学中，运用任务型教学模式，方面，能够提高课程教学的有效性，帮助学生获取丰富语言文化知识另方面，能够培养学生正确的阅读学习思维和方法，促进他们知识和技能的有效内化生成。层层递进，人人参与任务的设计，除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，还要考虑到学生的认知和个性差异，有针对性地设计不同层次的任务，由简到繁，由易到难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进。如运用英语进行交际的最终目的。阅读过程也是阅读教学中值得关注的重要内容。在教学中，体现阅读学习过程，方面，能够帮助学生形成正确的英语阅读学习思维，帮助学生获取语言文化知识另方面，能够让学生在多样化的学习探究中掌握更为全面的语言学习方法。注重学习过程和方法的优化，不仅有助于充分暴露学生的学习思考过程，还能让学生在学习思考的过程中提高探究问题和解决问题的能力。在教,它把语言应用的基本理论转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织阅读教学,既能强化语言的实际应用过程,又能充分体现语言阅读的交际本质。完成阅读的过程能促进学习自然地和有意义地运用语言,有利于营造语言习得的最佳环境。。
6、固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着素质教育不是精英教育，我们要让大部分学生都能完成任务。开展形式多样的趣味英语活动积极开展形式多样丰富多彩的课内英语学习活动，例如讲的接力赛英语猜谜填字游戏趣味句子传递幽默看图说话趣味话题讨论争议话题辩论等。它们可以为学生创造表达机会，激发兴趣，提高实际表达能力。学生只有在经过战胜困难后取得成功时，才会感受到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。因此，考核要体现出团体性，让学生在提升英语阅读能力的同时，加强团队合作思想，全面保证英语阅读教学考核评价的合理性与公平性。在任务型教学模式中，学生真正学会了用英语做事情。通过实践还可以发现，任务型阅读教学围绕系列的任务开展活动，极大地丰富了课堂教学内容和形式，提高了学生的参与意识合作意识以及学生的自主学习的意识，调动了学生阅读英语和学习英语的积极性，降低了学生的焦虑到重视，从而引起学生的阅读兴趣。在英语教学过程中，教师要有目的地将些新型的阅读任务开发和寻找出来，从而引起学生。
7、师应有目的有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。总而言之，在初中英语教学中，采用灵活多变的教学方式，其目的都是提升学生英语的应用水平，促进英语教学的顺利进行，实现初中英语的教学目标，即让对于初中生来说，学习的压力较大，再加上枯燥无味的英语阅读任务，会让他们失去学习的兴趣，所以在教师的备课过程中应使用类型不同的阅读任务以此来激发学生的英语学习兴趣，提高英语阅读教学的效率。在英语阅读教学的过程中考核评价是十分重要的步骤，它能影响学生对英语阅读学习的积极性。传统的英语教学考核不能体现出任务型的教学理念，导致学生对各种英语知识的掌握不全面。不过对阅读小组的教学过程中采用任务型教学方法可以为学生指明学习的方向，提高学生英语阅读学习的效率。采用任务型教学法，教师会给学生布置具体的学习任务，带有目的的学习会提高学生的学习效率。同时，任务型教学法还可以培养学生自主学习的能力。虽然，教师给学生布置了具体的学习任务，但是整个学习过程几乎全由学生自己完成，这对于学生自主学习能力的提高有很大。
8、论小组探究等方式进行阅读学习。任务阅读教学不仅要求学生在阅读学习的过程中完成学习任务，更要求学生能够在围绕任务探究的过程中发挥好自身的想象思维，提高阅读学习效率。学的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成个有梯度的连续活动。即阶梯型任务链使得堂课阅读任务的明确,阅读任务的完成,阅读任务成果的展示得以顺利地进行,使得学生随着阅读任务的不断深化,他们阅读的过程越来越自动化和主动化,从而达到自中考阅读能力考查中提倡并施行对的考查。而我们教师往往搞题海战术欲提高学生的阅读能力,往往累得疲备不堪,然而效果适得其反。实践着,逐渐真切地到是种行之有效的训练阅读能力的教学方法。三以任务为中心的语言教学途径是近年来交际教学思想的新发展任务型阅读教学心得体会学习相关词汇语法的用法。该阶段的任务设计通常是寻找人物时间地点事件等语句，或者让学生采取列清单制表格等方式组织归纳文本的大意等等成教学目标的种方法，即学生中心，从做中学教育理念的具体运用二在通过围绕阅读任务载体来培养学生的自主学习和主动探究的良好学习习惯，培养学生的质疑学习精神和良好学习习惯。学生在任务阅读。
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任务型阅读教学心得体会