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《地理教学中加强学法指导的体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....称为图表法。它对理解地理基本概念原理，提高地理思维能力都有着极其重要的作用。图表可以使学生直观而全面地从整体把握些较为复杂的问题，能使他们顺利地掌握系统的知识，并能在基本概念原理基础上提高解决实际问题的能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如讲到地壳的物质组成时，矿物岩石矿产矿床概念较多，易混淆且不易理解，可整理成如下页的知识结构图，化解知识重难点帮助学生理解概念把握原理。二十世纪的世界将是个多元多变多彩的世界。指导学生学法是项培养跨世纪人才的奠基工程。作为跨世纪的素质教育，为了让学生都能适应未来的需要，不仅要求学生掌握科学文化知识，更要提高各种能力获得全面发展......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可与自然资源这个概念作比较，通过比较使学生明确自然资源是人类可以直接从自然界获得的物质和能量，不必经过人为加工二次能源是经过人为加工的，不属于自然资源次能源没有经过加工，属于自然资源这样学生既对这两个概念本身有了深刻的理解，而且不易产生混淆......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而在教学生学。中学生方面自我意识较强，要求尊重，要求自主，喜欢思考，不喜欢人云亦云另方面又不会自学，习惯于先生讲，学生听。为了改革中学地理课教学的这弊端，变学会为会学，我在新学年利用第节课专门对学生进行听课须知教育。首先告诉学生，不论做什么事，都要讲效率。那么，怎样提高课堂效率第要做好预习，初步了解新课的内容及重点，并记录下疑难问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并记录下疑难问题，做到胸中有数。第二要学会听课，这是学生学习的中心环节，是学生获得新知识的主要途径，是提高课堂分钟学习效率的关键。听课要根据预习中的难易程度，科学用脑，合理分配精力。对重点要在理解的基础上记忆，对于难点则要启迪思维透彻理解。第三要学会记笔记。课堂上边听边记录，把老师讲的重点难点有条理地记下，课后去整理复习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们更应更新教学观念改变重教轻学现状，以培养思维能力为核心，改革课堂教学结构，创造各种机会，为了学生疏通思路，搬开思维障碍，让学生发展自己，把学法指导贯穿在教学过程的始终，发挥地理课在素质教育中的独特功能。地理教学中加强学法指导的体会联合国教科文组织出版的学会生存书中指出未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，对学生进行地理课学习方法的指导，提倡自学自化自得，让学生真正成为学习知识的主人，才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高，才能真正具有种参与到教学过程中去的能力，进而实现由应试教育向素质教育的转变。学法指导的内容较多，笔者现归纳以下几种......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从过去单纯研究如何教，转向研究学习的主体学生如何学上来，这也是素质教育的中心议题。然而，长时间来，重教轻学的现象相当严重，学生不会学习普遍存在，地理课教学也不例外，它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此对学生学习方法的指导，已引起不少教师的重视。作为教师，在教学中不仅要传道授业，更要授人以渔。不仅要把学生领进知识的大门......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第四要大胆质疑。课堂上难免有些地方听不懂或不全学生学会运用比较的方法比较就是对两个或两个以上相近相反或同类概念原理问题等知识进行对比，分辩出它们之间的异同点或内在联系，深刻理解该事物的本质，提高辨别是非的能力。指导学生正确的运用比较的方法，无论对掌握概念提高学生思维能力都有极大的作用。首先是确定对比方法，能明辨概念原理间的异同......”。