《我的喜怒哀乐》说课稿㊣精品文档值得下载

《《我的喜怒哀乐》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这就是他们这年龄的特点，要不断地找新事物去吸引他们，让他们大开眼界，大展想象，很多时候，精彩意外就是这样来的。这环节中分两块，第块是欣赏漫画头像，学会夸张。第二块是作品欣赏，学会变形。在这两个课堂片断中，我收获了两个精彩马三立的黄瓜脸，变形脸是食品仓库，这些有趣的词汇都表明孩子们的想象已经开启了，那我们就赶快进入第四个环节大胆创作吧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在学生创作时，我经常用的种方式就是让自己的思维和孩子们进行碰撞，这也是另个收获精彩意外的空间，同时，也会让自己的想象力滋生疯长。环节五展示，评价这节课我主要设置了这样几个问题猜猜他画的是什么表情你觉得他画得怎么样什么地方还可以更好地去表现„„激励孩子们去点评他人的作品，目的是让孩子们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而我自己则成了他们的支遥控画笔,下面进入乐的课堂。关于乐的设想掌握了重点，就该向难点突破了。勇敢的孩子，其实你画得挺好的，老师把你的画进行修改，是为了让你们更快更好地学习后面的本领,在这个环节中，我通过修改学生的乐提前预设了难点的教学。环节三欣赏，突破，拓展在第三个环节，也就是突破难点了。关于这个环节的设想孩子们......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再结合孩子们的年龄特征，我设定了以下教学目标了解人物的各种表情，学习运用夸张变形等方法来表现人物的不同神态。欣赏表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识。激发学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。明确了教学目标，那么教学的重点难点也就显而易见了。教学重点掌握喜怒哀乐表情的特征......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。明确了教学目标，那么教学的重点难点也就显而易见了。教学重点掌握喜怒哀乐表情的特征。教学难点运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆地夸张变形等手法来表现。二解剖教法和学法为了突出重点，突破难点，加上新课标要求课程设计要体现人文关怀，侧重学生的体验过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....环节六课外拓展，人生百态在最后，我给孩子们欣赏了除喜怒哀乐以外的很多表情，孩子们大都喜欢开心的笑，开怀的笑，微微的笑，善良正直的笑„„但遗憾的是没来得及告诉他们只要多点笑容，我们的生活就会变得更快乐,今天的解剖就到这里，有什么不对的地方，还请老师们批评指正，谢谢大家,我的喜怒哀乐说课稿各位评委，各位老师，大家好。每个人都有自己的梦想，我也有，还很多......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我解剖的是我的喜怒哀乐，整个解剖我分三步来完成。是解剖教材。我的喜怒哀乐是浙美版第六册第四课的内容，属造型表现领域。所谓的造型表现领域，即让孩子们通过看看做做画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。本课是第课时，主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种基本表情特征。由于教学的对象是三年级的孩子，平时表现高兴的，快乐的比较多......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也想过自己是只快乐的小猪，当然，也想过真格的，想成为名医生，但后来还是放弃了，因为怕拿刀去解剖病人，所以就成了名老师，想想老师总不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成长中，我却慢慢地发现，医生倒不用个个去解剖病人，而我们老师却个个都得具有解剖的本领，当然，不是去解剖人咯，而是用我们独有的智慧去解剖我们快乐的课堂。今天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学为主体的教学思想，通过游戏导入，创设愉快的课堂氛围，培养学生自主探索学习的能力，在评价中激励学生去点评他人的作品，培养学生进步地创作想象。三解剖我的课堂本课的设计我都是从学生的层面上去思考的。先让我们进入导入的是别人没有的，是你独具的光芒,在这环节中，本想自己画的，但想到新课标不是要求我们要侧重学生的体验过程吗那我就给孩子个表现勇气的体验吧，后来......”。