“学习5的加法”说课稿㊣精品文档值得下载

《“学习5的加法”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....加等于，个小朋友在唱歌，加等于，个小朋友做游戏，加等于，个小朋友写大字，加等于，个小朋友敲锣鼓。第五点通过以内的加法，渗透加法交换率。我给幼儿张卡片，请幼儿帮它们合理的排序。并提些启发性的问题，如可以有多少种排法为什么幼儿回答是根据加法交换率。第六点数学游戏活动。我出示了信箱五只......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有只小筐，内装有信。每人封，并写好幼儿的名字。我说小朋友们，今天，李老师给每位小朋友写了封信，小朋友快来看看，信上写的是什么请每位幼儿从自己的组中拿出自己名字的信，信里有道式题，得数是几就投入几号信箱。整节活动结束后由老师检验。第七点引导幼儿对本课所学的知识进行小结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....引导幼儿根据机器娃的特征用小方块进行列式。并让学习速率快的幼儿组成小组进行讨论，学习速率慢的幼儿进行有序地观察。允许幼儿用不同的方法计算，体现幼儿的主体性，算法的多样性和教法的开放特征。第四点课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。好动是幼儿的天性，音乐及舞蹈在这里发挥了应有的作用，我允许幼儿离开座位自由地唱和跳......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导幼儿观察分析，找出哪种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。第三部分说学法。根据教学内容和采取的教学方法及手段，我教给幼儿些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索发现......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我教给幼儿些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索发现，这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验，在教给幼儿操作法的同时，考虑到本课内容和幼儿的学习情况，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....等于几你又是怎么想的以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。最后，我以玩数字卡片，随意出示两张卡片，说出和是几，模仿课间操的儿歌，引导幼儿进行创编。把音乐和数学结合起来，让数学不再乏味,学习的加法说课稿今天我说课的课题是学习的加法，本次说课分为四个部分。第部分说教材......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而难点则是幼儿学会几种不同的方法计算的加法。第二部分说教法。在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解比较的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。教学目标有以下三点引导幼儿在观察操作思考表达的过程中初步体会加法的计算过程，增强幼儿学习数学的信心。会用几种不同的方法计算的加法，会运用数的组成进行加法计算。掌握定的学习方法，从小培养合作意识。在教学过程中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....做到授之于渔。第四部分教学过程。这部分我又把它分了八个小点。第点复习的组成。数的组成贯穿着的加法，在加法中起着非常重要的基础作用。我准备了个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手之间矛盾的种较好的手段。幼儿动手动脑动口的过程，就是其思维发展的过程。我出示了张机器娃的图片，幼儿进行观察后......”。