《中秋与重阳》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《中秋与重阳》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....儿童只有在真实的生活世界中参与活动，在真实的生活世界中去感受体验领悟，并得到各方面的发展，才能建构起真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。在这环节中我设计了几个活动，通过活动使儿童获得情感态度的体验，丰富和生成新的教学内容，求得生成新的教学内容，求的新的发展。首先我设计了赏明月，吃月饼的场景。让学生把小组当成家人起赏月吃月饼，并观看小品过中秋......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感受在中秋佳节看望老人，尊老敬长的传统美德，并明白虽然人没有团聚在起，但心是团聚在起的。第二步送祝福，想亲人。快乐可以分享，祝福也可以传递。让学生把自己的快乐和祝福送给在座的老师们，从而明白他们送出去的不仅仅是个月饼，个橘子，更是份对老师的敬意和祝福。对于些远在外地工作的亲人们，没能回家和家人团聚......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我准备了以下的教与常识的结合。这环节的设计目的在于通过辨辨做做，让学生懂得月亮本身不发光，是靠太阳光反射在发亮的这科学小知识。开始以关于月亮你还想知道什么引起学生探究的心理，并产生探究的欲望，然后通过观看月亮的真实图片，让学生辨辨他们眼中的月亮跟真实的月亮有何不同，引导出月亮发不发光的问题，最后通过做镜子反光的实验，得出结论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体会家庭欢乐，生活甜美的幸福，懂得尊老敬长。知识与技能丰富学生的社会生活常识，了解民风民俗，知道月光的形成等些初步的自然科学常识。过程与方法学会在搜集了解风俗习惯的过程当中提出问题，思考问题，学会运用科学小实验的方法进行探究活动。重点了解关于中秋的知识，渗透中秋的文化内涵，美好情感的体验。难点月光的形成的科学常识。为了突出教学的重点，突破教学难点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体会家庭欢乐，生活甜美的幸福，懂得尊老敬长。知识与技能丰富学生的社会生活常识，了解民风民俗，知道月光的形成等些初步的自然科学常识。过程与方法学会在搜集了解风俗习惯的过程当中提出问题，思考问题，学会运用科学小实验的方法进行探究活动。重点了解关于中秋的知识，渗透中秋的文化内涵，美好情感的体验。难点月光的形成的科学常识。为了突出教学的重点，突破教学难点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第三步思台湾，盼国圆。中秋佳节，人盼团圆，国也盼团圆。祖国妈妈有许多孩子，香港澳门都已经和祖国妈妈团聚在起了，台湾却离家多年还没有回到祖国妈妈的怀抱，在这个团圆的日子里，有许多台湾同胞在深切的思念着大陆的亲人。教师深情朗诵台湾诗人余光中的乡愁，让学生体会这种盼国圆的心情。引起学生情感的共鸣。产生盼望国圆的情感，起发自内心的呼唤台湾回到祖国妈妈的怀抱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....热爱生活，学会生活，去探究自然，探究科学，探求知识。这是保证儿童愉快有创意地生活的重要内容之。本课中秋与重阳侧重于让学生自己去收集资料，了解我国的民风民俗，渗透传统节日的文化内涵，感受生活的甜蜜，发扬尊敬老人的优良传统。这节课我执教的是第教时中秋这块，我把课题定为话中秋。确定了以下的教学目标。二教学目标重难点情感与态度通过了解家乡的风俗习惯，渗透中秋文化内涵......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....家家都幸福，祖国大团圆，体现出美好的愿望,中秋与重阳说课稿教材分析中秋与重阳这节课的内容来自苏教版品德与生活教材二年级上册第二单元走进秋天这版块。本单元共有秋天到了秋游回味巧手剪秋天中秋与重阳四个主题活动。它们以学生感知秋天体验秋收快乐摆动小手巧剪秋色品月饼品出生活的甜蜜捧盆菊花，表达对老人的爱心为条主线，引导孩子们在走走看看做做尝尝的实践活动中，和秋天零距离接触......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....排练家人过中秋的小品，重现家人过中秋的情景。教师收集资料，制作多媒体课件。准备过中秋的食品。三教学设计新课程强调，教学过程是师生间教与学的沟通交往，多维互动。教师是儿童活动的指导者支持者合作者。教学过程是师生共同参与沟通合作的活动建构过程，师生双方在活动中相互交流沟通启发补充。据此，本课以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式......”。