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《《综合练习7》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....七教学反思把学生当主人，贯穿于整堂课中。在本课的教学过程中，我采用个体学习和合作学习两种方法，新课程非常注重团队合作和自主学习，因此在我的课堂中，常常紧密地运用这两种方法让学生展现自我学习如何与他人合作，在不断的学习中完善自我，从他人身上学到知识。比如阅读短文就是采用先自己读读想想，再在小组里讨论，再全班交流还比如语言实践活动中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让每个学生都有个展示自己的机会，然后再推选出位代表在全班交流。这也是发挥个体和团队的智慧，进行语言拓展训练，学生积极参与，课堂气氛相当热烈，成效显著。新课程的改革提倡以学生发展为本，课堂中要注重对学生的评价激励。因此，在课中当学生每完成题时，我就进行了表扬，如你平时看的书定很多，词汇量真大，口气能说出个学习方面的词语，佩服你......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就能取长补短的道理。六说实施本教学过程分七个部分进行，即字词句阅读语言实践名言写字等练习。在教学中，以个体学习和合作学习的形式，使学生在愉悦的教学环境中复习巩固所学知识和本领。教师在学生交流发言时，要耐心仔细地倾听，用多种方法表扬鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得，适时进行指导点拨......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....应对阅读语言实践活动等学生能力较弱的题目有针对性地进行点拨，给学习困难者有多点的表达机会。三说教学目标本课教材旨在通过活动，帮助学生复习巩固字词句，增强阅读能力及语言表达能力，激发学生学习的兴趣。因此我制定了本课的教学目标会比较形近字，选字填空。在理解词义的基础上，进行词语归类。把带有终于的句子补充完整。阅读短文，学习读懂文章。语言实践活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生学习的兴趣。因此我制定了本课的教学目标会比较形近字，选字填空。在理解词义的基础上，进行词语归类。把带有终于的句子补充完整。阅读短文，学习读懂文章。语言实践活动，交流我的学习小体会。熟记名言，了解大意。学习写好木字旁的字。这些教学目标中有重基础的，如选字填空练习在方格里写字有重积累的，如按词语要求归类熟记名言还有重能力的，如阅读短文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....每位同学都积极投入到学习中„„特别对些学有困难及行为习惯较差的学生，对他们积极投入参与到小组的学习给予了充分的肯定，如今天你为小组出力最多，使你们小组获胜了，真了不起,你的口才真好，学习体会谈得很深刻。谢谢你,„„这样的话语增强了他们学习的自信心。整堂课学生思维活跃，认真参与，学习效率提高了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只有努力地实践。二说学情三年级下半学期的学生已经可以完成些较简单的习题了，比如选字填空将词语按要求归类把句子补充完整。这些题目，老师可以先让学生自己做，然后再起交流。而其它练习题则需要老师的引导来进行。相对来说，学生对阅读语言实践活动的能力较弱。由于学习态度学习习惯等方面的影响，学生间依然存在着差异，而且随着年级的升高，差异也越来越大......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....目的是让学生通过学习，复习巩固本单元所学的知识。本次综合练习共安排了七项内容选字填空将词语按要求归类把句子补充完整阅读短文，理解文章内容语言实践活动谈学习的体会还有名言的学习及写字的指导。学生通过此练习，可以在字词句篇上得到巩固与提高，而且通过语言实践活动，提高学生的写作及口头表达能力，让学生在学习中进步明白......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从中提高学生的语言组织表达能力。四说教法综合练习作为个单元之后的复习课，在教学过程中既要强调教师的主导作用，更要注重学生的主体作用。所以在整个教学过程中，应该最大程度调动学完成练习的教学环节中，在教师的引导下，学生通过读读说说议议等活泼自然的学习形式，完成了阅读理解的练习。这样，不仅锻炼了学生自读自悟的能力......”。