《做事有始有终》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《做事有始有终》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以不断地丰富和深化学生的生活经验，这样，本课的知识和情感目标得以落实。活动三联系实际，深化导行。议议下面两个同学为什么都没有把要做的事做完他们毛病出哪里明明剥毛豆时，开始觉得很好玩，可是剥了会儿觉得心烦，就不想剥了。得出板书有耐心冬冬擦玻璃，擦了半天总也擦不干净，他只擦了块就不擦了，没有坚持性。放值日录像......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....现在，我们看看自己班级里的小朋友，他们做事是怎样的请你们评评，谁做得对，谁做得不对为什么以后我们应怎样做值日对照自己，你在学习劳动和兴趣活动时是怎样做的如果你做得不够好，今后打算怎么做知是基础，行是目的，我用学生日常行为中出现的问题作为案例，让他们自己通过辨别分析，不断地修正自己的行为，把学到道德知识转化成自己的行为准则......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我又让学生回到活动上来。刚才，老师也让我们做坦克模型，我发现有的同学已经做不下去了，结合我们学的道理，谁能说说怎样才能做好这个坦克模型让前后桌同学议论议论，我相信同学们定能够把它做好。此时，本课的重难点得以突破。本活动的教学我采用故事启迪法，并借助多媒体，让学生在自主学习，合作学习中通过教师与学生，学生与学生之间多向互动。我把获得的道德巩固深化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我先布置学生搜集班级或学校中做事有始有终的好人好事，以便为新课的学习埋下伏笔，同时也培养了他们搜集信息的能力。活动结合活动导入新课同学们，大家定很喜欢小制作，今天我们就来制作个小坦克。看谁能做成，并且做得好。制作时间给五分钟制作时间到了，教师进行及时表扬大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。接着播放录像大家看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并且做得好。制作时间给五分钟制作时间到了，教师进行及时表扬大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。接着播放录像大家看，这是西洋镇小马力自己设计的小坦克图样，他要完成这个小制作参加学校的小制作大赛，瞧，马力放学了„„录像出示以下镜头马力背着书包从楼梯走上来，按动门铃。妈妈开了门接过书包边给他擦汗边说马力累了吧妈妈给你买了好吃的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....活动四课外延伸，总结出课儿歌做事情，想成功先有兴趣还不够。需要耐心和着力，遇困难，不放松。有始有终获成功，我们永远记心中。让学生在本星期日做件事，要有始有终地把它做好，并在班队活动课上汇报。做事要有始有终遇难而退有始无终事无成遇难而进有始有终获得成功有耐心有坚持性不怕困难做事有始有终说课稿课文主要通过小强做事有始有终，结果什么事都做不成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....情感态度价值观知道做事要养成有始有终的好习惯。能力目标教育学生从小不怕困难，有毅力，养成做事有始有终的良好习惯。知识目标知道什么叫有始有终。教学重点使学生懂得故事有始无终就会半途而废，有始有终才能把事情办好的道理。难点是由于小学生年龄小，他们做事般只凭兴趣出发，做事没有坚持性。帮助学生找出做事有始无终的原因，并加以克服是比较难的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....终于尝到了成功的欢乐这事例。使学生懂得做事半途而废就什么事都做不好。必须从小养成做事有始有终的好习惯。下面，我说说学情分析。中年级是儿童道德认识从低级到高级的转折时期，其道德意志还很薄弱，故道德行为就不稳定，不能持久。还不能克服困难和障碍去实行道德行为。表现为遇到问题或困难时，缺少耐性，很难坚持下去，所以对他们进行有恒心教育......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....马力忙说我先不吃了，做完坦克再说。他高兴地做起来。可做着做着就皱起了眉头这点怎么办呢哎，有了我用刀子剌下。不好，剌偏了这下可麻烦了。我先粘坦克链子这个容易。哎呀,不好，胶成，光有热情是不够的，必须要有耐心和恒心，才能把事情办好。学生的这种认识不是外界强加于他的，而是通过他们自主探究体验自己形成的，充分体现其学习的自主性......”。