“利用化学方程式的简单计算”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“利用化学方程式的简单计算”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有利与提高学生应用知识解决问题的能力。小结评价，提高认识。请学生谈谈学完本节课后的收获和启示。拓展创新，巩固新知。多媒体显示已知与稀反应化学方程式为↑↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀，产生质量比上多少有何规律饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙化学式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验称取样品，加到足量的水中，生成了密度为。试计算所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分数纯度说明加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。作业布置，自我评价。完成课本习题中的练习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径式改正之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。实践反馈，加强应用。多媒体显示练习登山运动员能用为原料制取氧气吗请说明理由。地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为通电↑，电解最多可生产多少吨同时生产多少吨说明通过练习加强学生对知识的应用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本节课本人所采用的教法是以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论对比辨析交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论对比辨析交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人种美的感受。板书设计如下课题利用化学方程式的简单计算步骤二范例例题设未知量解设可得氧气的质量为。写化学方程式↑标质量比已知量未知量列正比例式解求解答写答答可得氧气......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。情感态度目标培养学生的爱国主义情感培养学生严谨求实勇于创新敢于实践的科学精神。教学重点和难点重点根据化学方程式计算的步骤难点物质之间量的关系。二说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为知识目标初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法通过化学方程式中物质间的质量比......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使学生改变了要我学转化为我要学的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。三说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手动口动脑，让他们自己去观察讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习能力和勇于探索创新的精神......”。