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《论历史课堂教学中学生创新能力的培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....掌握定学科技能，从而达到提高学生创新素质和创新能力的。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，强烈的学习兴趣是学习无穷的源泉，更是创新的源泉，而这种强烈的兴趣又须要教师用心培养并精心保护，不断树立和巩固学生的成就意识。教师在课堂教学活动过程中对学生各方面活动都应及时肯定肯定他们参与课堂教学活动的积极性，肯定他们深入探讨研究问题的坚定性钻研性及不畏艰难勇往直前的精神等等，要不断让学生感觉到他们的切探讨和研究都是成功的有价值的。只有不断解放思想并时刻注意实事求是，才能使自己的能力不断提高......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生不仅探讨了它的原因目的过程及对美国历史产生的影响等，而且把西进运动和中国西部大开发联系起来，且史论结合，观点新颖，成绩斐然，我及时给予肯定，并推荐到历史杂志上发表。当然，肯定的方式可以是多种多样的，如口头激励典型示范集体表扬主动倾听请求参与宣传报道，如能推荐给有关刊物发表则更好。不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海，只要我们在课堂教学中坚持以素质教育为核心，以培养学生的实践和创新能力为目标，持之以恒，日积月累，相信长此以往，素质教育的园地里，历史教学课必将花香四溢硕果累累......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三是指导学生在课堂上进行自由结对，或两三人或三五人均可，结对以能力互补型为宜，便于学生相关活动的展开，还要积极鼓励历史基础较扎实兴趣较浓厚的学生组成以强扶弱型，以使更多的学生在探讨中能力得到提高。这也是为了教给学生正确的进步的学习方式，二十世纪是强调协作的世纪，让学生在协作学习中学会协作，那也是种创新的本领。三及时肯定，树立学生的成就意识实施素质教育，培养学生的实践和创新能力，在历史课堂教学中主要是通过学生主体活动过程的展示使学生施展才能，调动学习历史的积极性辨别信息......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它体现了人追求自由的本质和对世界的审美关系其四是人的完整性，即个体的心理在行为中表现出和谐完整的形态。个性的概念表明了个人对社会的多层次动态关系，突出了个人自主独特价值和内在完整。由此可见，重视个性的发挥在教育教学中将起着不可低估的作用。而长期以来，我们的历史教学则重视继承接受，轻视质疑创新重视统致，排斥个性创见。由于种种原因，固定知识几乎是教师讲授学生接受考试检查的唯内容，从而导致学生长期处于被动状态，丧失了自由表现的机会，学生的个性被压抑，这如何谈得上培养学生的实践和创新能力呢因此......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....突出了个人自主独特价值和内在完整。由此可见，重视个性的发挥在教育教学中将起着不可低估的作用。而长期以来，我们的历史教学则重视继承接受，轻视质疑创新重视统致，排斥个性创见。由于种种原因，固定知识几乎是教师讲授学生接受考试检查的唯内容，从而导致学生长期处于被动状态，丧失了自由表现的机会，学生的个性被压抑，这如何谈得上培养学生的实践和创新能力呢因此，我在历史课堂教学中实行不以教师的权威自居，而是充分张扬学生个性，鼓励学生积极探索问题，给学生发表自己意见展示自己才能的机会。首先是解放学生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当然，在素质教育过程中，我也深刻体会到，要在教学中注重学生创新能力的培养，挖掘学生的创新潜能，我们教师应不断更新知识，充实自己，注重保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆地思考。同时，教师在教学中也应注意创造，只有具有创新能力的教师，才能更好地培养学生的创新能力。论历史课堂教学中学生创新能力的培养当今教育领域正在全面推行素质教育，素质教育的核心内容是培养学生的实践能力和创新精神。创新向每位实施素质教育的教育教学工作者提出了更严峻的课题和要求，因为创新是民族进步的灵魂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就大胆改革，组织好历史课堂教学，培养学生的实践和创新能力，我把自己在历史课堂教学中的些肤浅尝试写出来供各位同行参考张扬个性，激发学生的创新火花什么是个性个性是个体对社会自主创造关系的思想和行为的总体特征。个性是多层次多维度的复合体，它有四个方面的规定性首先是人的性，包括经济上的性社会组织中的性和思维判断价值取向的性。这些性，使其在各方面拥有自主权，不依附他人其二是独特性即具有人各面不同于他人成为不可重复再造的价值主体，使世界丰富多彩其三是创造性，即个人在生中不断跃迁更新，摒弃旧质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有创新精神的民族是没有希望的民族同样，没有创新精神的教育是绝没有出路的教育。推进素质教育，培养创新精神的主阵地是课堂教学，因为它在提高学生素质方面起着不可低估的作用。它能通过课堂教学的功能和有关活动激发学生的学习兴趣，使学生施展自身才能，从中得到启迪和感染，全面提高创新素质能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习历史的积极性，促使学生健康发展能扩大学生的知识面，吸取更多信息，明辨表里真伪，掌握定的学科技能能使学生亲身感受历史的脉搏，探索史实的真相，追寻发展的轨迹，以此不断展开创造性活动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解放学生的头脑双手眼睛要的是培养学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力，带着问题进课堂，而非味的依赖教师，主动充当知识接受的机器。二是指导学生选择学习和探讨的方向。中学历史教科书中提及的历史问题纷繁复杂，堂课是不可能面面俱到的。因此，应着重指导学生以本堂课的主要内容主要问题展开学习和探讨，要掌握通过历史事件的现象挖掘出其深刻的内涵，要进行知识的迁移，要有自己的观点和依据，以达到开拓学生的思维，让学生就自己的知识获取程度展开积极的探讨，从而丰富完善自己和他人的问题。所谓授之以鱼不如授之以渔......”。