PEP Unit3 What are you going to do？说课稿——获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

教法学法教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过系列的教学活动吸引学生的注意力。

学法指导在本课的学习活动中，我用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐教学手段用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学去式的理解，我设计了些强化训练，如填空，。

设计思路针对高段学生的实际，让学生对动词的过去式进行运用，更加深了学生对动词的般过去时的印象，同时帮助学生掌握正确规范的书写，为将来进步的学习做了很好的铺垫学习部分先设计个记忆游戏，多媒体课件出示中的图片并快速遮住，提问引入到谈论第三者，学生根据图片回答接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习，学生再次加深了对动词短语过去式的印象补充拓展练习课件出示几幅情景图，让学生根据图画中的情景，运用学过的句型进行问答这环节进步训练了学生听说英语的能力，培养了学生初步的阅读能力，也为下步拓展活动的开展打下了基础。

这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图这部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工储存，从而明确教学目标重点和难点同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八设计意图让学生运用所学语句进行问答，这里的省略号表示提醒学生在进行调查活动时定要有最基本的问候语，在这里我提供了些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的五个动词短语外，还有其他些学生在周末可能会做的规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已。

同时，四线格的设计更让学生的书写得到了进步的操练，达到了语言书写同发展的目的。

九教学总结在设计这堂课时，我尽可能地采用听说游戏的方式，通过各个有趣实用轻松活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过让学生主体参与体验感悟游戏巩固，是定能圆满实现课堂教学任务的。

当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位专家提出宝贵的意见和建议。

谢谢大家，说课稿我说课的内容是小学英语六年级下，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。

教材分析本课出自于小学英语六年级下册第课时。

这是节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。

二学情分析六年级的学生对于英语已经有了定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。

三教学目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标认知目标能够听说读写短语，掌握规则动词般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式同时，能听懂问句并做出正确回答能运用所学语言知识完成的任务能力目标能够用般过去时描述自己在过去时间里所做的事情情感目标通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人四教学重难点重点听说读写短语能听说句子并能就过去时间所做的事情进行简单回答难点学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第次出现，因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五教学准备多媒体课件六教法学法教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过系列的教学活动吸引学生的注意力。

学法指导在本课的学习活动中，我用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐教学手段用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去七教学过程导入设计安排两个朗朗上口的，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的些动词短语，起到了举两得的效果。

从上引出，让学生看动词猜动词短语，例如教师出示动词