“一颗小豌豆”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“一颗小豌豆”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中关于你喜欢这颗小豌豆吗为什么这个问题，教师请学生完成阅读新体验的填空练习读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写写多可怜的小姑娘,小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身点力气也没有。多么可爱的小豌豆先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....写两句同样的句子。第二个问题从哪些地主可以看出小姑娘从心底里感谢他小姑娘会对小豌豆说些什么指导学生想像练习小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说再让同桌演演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进步熟悉了课文，也突破了难点和难点。语文课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究解决疑难。对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然些重点词语还需结合课文加以理解。在阅读方面，学生已掌握些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生已掌握些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。在理解重点句上，学生可能存在定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度言语概述能力不强的特点，强化练习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。注重学生想象力创新精神的培养为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么这开放性的问题和学编故事这拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。颗小豌豆说课稿教材分析本篇课文是丹麦着名童话作家安徒生的篇童话故事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那时我有个小木盒，里面盛了点土，我种了根葱和粒豆。这就是我的开满了花的花园。二学情分析学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可在词语的理解上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....首先发表在年的丹麦历书上，讲述了颗小豌豆在座小楼的窗台裂缝里发芽长叶开花房间里住着位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼热情乐于帮助别人的精神。这种精神随着着名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。关于这个小故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标知识与技能能正确有感情地朗读课文，理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。方的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中......”。