《平行四边形》说课稿 [获奖作品] ㊣精品文档值得下载

《《平行四边形》说课稿 [获奖作品]》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样就能很直观很清楚的发现平行四边形对边相等的特征，初步建立平行四边形的表象。然后让学生说说在哪儿见过这样的图形引导学生回忆身边的例子，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。紧接着，让学生在方格纸上画个平行四边形。验证特征，加深理解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不但可以进步建立平行四边形的表象，而且能帮助理解平行四边形和长方形的联系，更重要的是培养了学生的创新意识。反馈练习，巩固新知基本练习画画课本页第题要求在方格纸上画个与原图同样的平行四边形，加深对平行四边形特征的认识。巩固练习量量比比说说课本页第题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第环节，我引导学生围绕为什么推拉门可以伸缩展开讨论，进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形，让学生分小组动手操作和实践，在充分探索和交流的基础上，感悟平行四边形易变形的特性，并且在让学生举例说说这特性在生活中的应用。使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然亲切真实有趣。第二环节......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。学会在方格纸上画平行四边形。进步培养学生操作观察推理合作探索的能力。通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。教学重点初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。教学重点初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。教学难点感悟平行四边形的特征和特性。二说教法和学法根据数学课程标准的精神，为了让每个学生学得快乐学得主动学得有个性。我力求在本课中体现以下两点让学生在体验中学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提高练习改改课本页第题要求在判别是否是平行四边形的基础上，把它们分别改成平行四边形。趣味练习拼拼让学生用七巧板拼摆喜欢的图形。这既可以帮助把握已学图形的特点，又可以提高学生学习数学的兴趣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排，第层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。第二层次，认识平行四边形，通过围围说说画画剪剪等系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。根据教材特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的些相关知识，并且在第课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它的发生发展要经过连续不断的系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。形的学习。让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。合作探究，发现新知学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的......”。