1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提作文就头痛。到了四年级，老师布置的第篇作文题目是我要感谢的人。他得了分，这是有史以来他作文得分最高的次。从此，他对作文的兴趣便发不可收拾。学生每次作文都是他们创造性的劳动，老师的肯定和表扬不仅能对他们起到更好的鼓励，还能有效地激发他们的写作兴趣，让他们从写作中找到乐趣。所以，批改文章时笔者经常是用肯定性的语句。同时还经常将作文中比较优秀的文章挑选出来，在全班同学面前朗读点评。有时，篇作文哪怕只有两三句写得好，也会把它挑选出来。另外，教室里还专门设置了块优秀作文园地，用来贴那些比较优秀的作文。学生看到自己的文章在班级里被表扬了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....成就感就会油然而生，写作的动力也就足了。五发挥示范作用，提高教学效率很少有语文教师在教学生写作文时，自己先当场写篇文章演示给学生看，但有个人除外，那就是童话大王郑渊洁老师。他在皮皮鲁作文讲堂就是当场写文章给学生看，让他们看他写文章的思路。方法是全班学生通过抽签获得位学生，由他向学生提问，然后他当场写篇描述该学生的文章学生可以通过大屏幕看到他写作的全过程，他边写边向学生解释自己为什么这么写。这样的作文教学方法深受学生喜爱。首先，教师写作为学生提供了有效的模仿写作行为的典范。教师写的文章不但是可供模仿的榜样，还向学生展示了写作过程应怎样进行，这样......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....应提倡学生之间互改作文。刚开始，学生还不习惯这种方式，每次修改别人的作文都是简单地改些错别字，评语也是千篇律，比如文章紧扣主题语言通顺流畅层次清楚书写工整等。后来，笔者采用了当堂批改学生作文的方式，分析学生作文的优劣点，这样，学生就渐渐学会了批改他人的作文。如此来，学生不仅学习到其他同学的好作文，更重要的是在互相评改的过程中提高了写作能力。四重视写作评价，激发学生兴趣小学语文课程标准要求“指导评价学生的习作，应以欣赏鼓励为主，关注习作态度，落实教材要求，循序渐进。”今年春节，有位学生来家中拜访，闲聊中，他说起件往事，给笔者很深的启发。他说读三年级之前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....语文课程标准明确要求作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要想引导学生关注现实，热爱生活，就得先让学生学会深入观察生活。只有认真细致地观察，才能对事物有全面的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，引导学生做生活的有心人。比如，教三年级的作文时，适逢秋季来临，笔者便把作文题目定为“秋天的景色”，并特地花了节课的时间对学生进行作文观察指导在个寒露时节，空气中已有了秋天的味道。下午第二节上课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....更没见过会淹死的金鱼。这则日记虽然是以笑话的形式呈现，却也说明了现在很多学生写日记压根就是闭门造车，凭空捏造。试想，学生写日记前翻看今天的日历，也不至于写出“月日”，若是从实际生活出发，也不会写下“鱼被水淹死”之类的作文了。语文课程标准明确要求作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要想引导学生关注现实，热爱生活，就得先让学生学会深入观察生活。只有认真细致地观察，才能对事物有全面的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....更便于迅速模仿学习。其次，教师只有亲自写作才能懂得学生作文的难易程度，从而有效地指导学生作文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师亲自写起作文来，才能切实把握学生写作的症结所在，了解作文的虚实远近，而不至于点评起作文来只是隔岸观火，隔靴搔痒。俗话说，“读万卷书，行万里路。”其实就是要多阅读多观察，这样写起作文就能够才思泉涌，信手拈来。当然，要写出篇精彩的作文，需要思考的问题还有很多，如人物的塑造叙述的手法情节的配置，等等。总之，“路漫漫其修远兮......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....”作为位在语文教学岗位上工作了多年的老工作者，对于这个“作文老大难”，在迷惘与困惑中，笔者也进行了些思考。深入观察生活，发掘写作源泉前段时间，网上流传篇小学生写的日记。内容是月日星期晴今天天都没有出太阳，真不好。爸爸买回两条金鱼，养在水缸，淹死了条，我很伤心。老师评语我也很伤心，我活了这么久，月份还从来没有遇上过个日呢！也从来没有见过不出太阳的晴天，更没见过会淹死的金鱼。这则日记虽然是以笑话的形式呈现，却也说明了现在很多学生写日记压根就是闭门造车，凭空捏造。试想，学生写日记前翻看今天的日历，也不至于写出“月日”，若是从实际生活出发......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而作文教学恐怕又是语文教学工作中的个老大难，换言之，作文教学是老大难中的老大难”。作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质创新思维的形成和提高。但当前小学生的写作现状却令人担忧学生面对题目不知所云，下笔艰涩，词不达意。每次布置写作，学生最关心的是“要写多少个字啊。”不少学生写起作文，就好似挤牛奶，半天也挤不出几句话。小学语文课程标准指出“在作文教学中，应注重培养学生观察思考表达评价的能力，要求学生说真话实话心里话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....比如，教三年级的作文时，适逢秋季来临，笔者便把作文题目定为“秋天的景色”，并特地花了节课的时间对学生进行作文观察指导在个寒露时节，空气中已有了秋天的味道。下午第二节上课，笔者就站在讲台上冲孩子们喊道今天我们不在教室里上作文课，老师带你们出去玩。话音未落，全班哗然。这些小孩子听说不用上课，可高兴了。笔者接着说我们这次作文的题目是“秋天的景色”，等会儿老师带你们去操场，你们可以观察下操场上的景色，会儿，老师再带你们去附近的会大有提高。其次，提倡学生互改。俗话说“当局者迷，旁观者清”。有时自己写出来的作文看不出哪里需要改善，毕竟个人的想法是有限的......”。