1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会诗的意境。教学难点体会作者从听觉触觉视觉等多角度观察事物的方法。透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教学时间课时二说学情四年级学生已经掌握了些读书方法，对如何学懂古诗已有定基础，以往的串讲串问效果不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感到累烦。苏霍姆林斯说过，在儿童的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者研究者探索者。三说教法漫画大师丰子恺有幅题为教育的漫画位先生把块块泥放进模子里，印出作学习的快乐，使课堂焕发出了活力。汇报自学成果，进步解诗明意。学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥。让学生随时表现这些潜在的能力，能促进其潜能的开发。因此，我主张给学生展示学习成果的权利如前面的诗歌朗诵赛介绍诗人及写作背景等等，现在的自学后的汇报都体现了这点学生在展示自己学习成果的过程中。得到了别人的肯定，尝试到了成功的喜悦，从而不断开发自己的潜能，提高学习效率。提疑释疑。著名教育家陶行知说过发明千千万，起点在问。因而，在教学中，我交给学生质疑问难的权利课前，问学生预习时发现了什么问题课中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....问学生还有哪些未解决的问题。学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学习热情，使他们的个性得到进步的发展。反复吟诵，体会意境。古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口，有它独具的音乐美节奏美。成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。这就要求朗读者立足于诗的总体，把诗人倾注于字里行间的情感，加上自己丰富的想像，融会贯通起来。所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景，帮助学生进步领会诗人在诗中表达的情感，让诗人的情来激起自己的情。我先出示大屏幕投影江南春天美景，再配上段优美的乐曲春江花月夜，接着让学生扮演诗人吟诵全诗，把诗人喜爱美好春光，忧国忧民的思想感情读出来，在读的过程中，让学生互相评价，师读生评价。学生经过反复品尝吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到感染，这时会产生种兴奋的情绪。然后，因势利导，激发其写作动机，引导学生进行练笔，使其想象得以再现。展开想象，化诗为文。想像和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗，古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。首诗往往就是篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意，能用口头语言表达......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生的观察能力和想象能力。指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。三德育渗透点让学生在美丽凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。四美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。教学难点体会作者从听觉触觉视觉等多角度观察事物的方法。透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教学时间课时二说学情四年级学生已经掌握了些读书方法，对如何学懂古诗已有定基础，以往的串讲串问效对态度，忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标知识教学点学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写江南春。二能力训练点学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。三德育渗透点让学生在美丽凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。四美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。附板书设计江南春唐杜牧热爱黄莺绿叶红花晴朗明丽美好春光水村山郭山青绿水酒旗春风生机勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺朦胧迷离忧国忧民楼台烟雨中江南春说课稿说教材古代教育学家孔子说不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。江南春是唐代著名诗人杜牧写的，这是首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽生机勃勃的春景啊,充满了作者对江南春景欣赏赞美的喜悦之情。在前两句扬的基础上，第三四句变为抑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结合插图，发挥想像写段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言，把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象，又为学生提供了个很好的练笔机会。欣赏积累知识。说说自己喜欢的词或句，为什么五扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务。展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗，课后把收集到的诗写在读书笔记本上。六小结下课六板书说明好的板书是篇文章的袖珍版，是直观教法的体现，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路，抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。附板书设计江南春唐杜牧热爱黄莺绿叶红花晴朗明丽美好春光水村山郭山青绿水酒旗春风生机勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺朦胧迷离忧国忧民楼台烟雨中江南春说课稿说教材古代教育学家孔子说不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....相互讨论分析总结等活动来强化重点。难点对国民革命的正确评价本课中难点较多，而对国民革命的评价是学习中国新民主主义革命史的重要课题之，同时对初二学生来说，综合评价历史事件，需要丰富的知识储备和较高的思维能力。因此将本课难点确定为对国民革命的正确评价。为此，本人拟通过设置系列问题的方式，如设置蒋介石为什么能够发动四二政变，提示有那些力量支持蒋介石，然后进行知识迁移完成问题下问题南京国民政府代表谁的利益有人说北伐战争取得了巨大胜利，但国民革命失败了等问题引导学生展开讨论，步步深入教师组织实施建议总结概括，通过这些措施易化难点，解决问题北伐战争取得了巨大胜利，为什么却说国民革命失败了，并形成对国民革命的正确评价，及评价历史事件的般原则。此外，在教学中抓住契机对学生进行学法指导培养创新能力进行情感价值观的教育。二说教法采取多媒体辅助教学法。发挥多媒体形象直观的优势，为学生营造浓烈的时代气息和历史氛围。在自制的教学课件中引入较为丰富的图像音频视频动画资源以及文献史料，增强教学的形象性直观性趣味性，增强学生的学习兴趣，强化重点异化难点。史料教学法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生逐步进入本课的学习。本课教材从编排上分为黄埔军校的创建光荣北伐武昌城下南京国民政府的成立三个子目。为了便于教学和学生理解，在本课的教学设计上做了变动，教学安排上以国民大革命为中心展开讲解，便于学生对整个事件的宏观把握，故设计如下黄埔军校的创建国民大革命的开始问题什么是国民革命它和近代其他革命有什么区别教师引导回顾所学，回答问题问题国共两党为什么要合作国民革命的背景学生回顾讨论，国共两党成立后的历程，培养分析历史事件的能力问题国共合作的第个成就国民革命的发展看书回答问题概括出黄埔军校的以我要求学生根据这首诗，结合插图，发挥想像写段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言，把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象，又为学生提供了个很好的练笔机会。欣赏积累知识。说说自己喜欢的词或句，为什么五扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务。展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗，课后把收集到的诗写在读书笔记本上。六小结下课六板书说明好的板书是篇文章的袖珍版，是直观教法的体现，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以及教材的编排，注重学科内的整合，加强历史与现实的联系，适当增加相关史料，倡导学生主动参与阅读史料分析史料共同探究。评价中注重促进学生的发展和教师教学水平的提高。问题引入法。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，教学结合教学目标和教学心理学的要求，设置步步深入的系列问题，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。三说学法分析归纳法。现在社会信息来源广泛，学生接收信息的渠道多样，教师需加强对学生进行学法指导，多强调不同知识间的整合串联，联系实际，让学生能从历史中找到现实，能从现实中印证历史。如开展学生对国共关系的变迁的认识等等。教师要尽量帮助学生主动搜集信息筛选信息发散思维逆向思维形成正确的记忆事件归纳知识的学习方法。阅读法。的兴趣。这也是奥苏伯尔所说的有意义学习的第步。新课讲授，新课讲授的原则，突出新课程教学中教师的主导地位和学生的主体地位。针对教学内容，组织学生活动，让学生在合作探究中学习在活动中学习在体验中学习。使学生掌握知识提升能力升华情感态度与价值观。本课的总体安排是以时间为序，事件发展为轴......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。江南春是唐代著名诗人杜牧写的，这是首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽生机勃勃的春景啊,充满了作者对江南春景欣赏赞美的喜悦之情。在前两句扬的基础上，第三四句变为抑，诗人的神来之笔在三四两句，江南带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现,南朝的帝王都好佛，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南景，但每座寺院要耗费农民多少血汗,诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标知识教学点学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写江南春......”。