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《幼儿园大班说课稿奇妙的声音》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。刚才你猜对了几种声音操作后回答你用什么东西发出了怎样的声音幼儿讨论交流自己的发现。小结许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。第二次探索幼儿自由在活动室内寻找声音......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....谁有办法让各种东西都发出声音来幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。声音是怎么来的呢动，振动，小结物体间相互碰撞振动产生了声音。三配音游戏活动，感受乐趣。游戏可以这样玩播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。鸟叫风声马蹄声让幼儿利用自己的手脚和口发出声音跺脚拍腿表示马蹄声......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....猜猜，听听。指导语你听见了什么声音教师为幼儿设置了个悬念，通过猜测活动下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二操作活动，在活动中体验声音的形成指导语请你来试试，看结果和自己刚才猜测的是否样这个环节的分组操作活动是此次活动的重点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备各种声音的录音带。铃鼓的声音翻书的声音筷子的声音小碗的声音等等提供了多种物品，让幼儿探索。如打击乐器书纸积木小鼓小棍筷子碗等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....铃鼓的声音翻书的声音筷子的声音小碗的声音等等提供了多种物品，让幼儿探索。如打击乐器书纸积木小鼓小棍筷子碗等。三教学方法纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法观察指导法针对科学探索活动的随机性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。延伸活动活动结束给幼儿再次提出悬念辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。幼儿园大班说课稿奇妙的声音教材分析生活中各种声音无处不在......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。活动的难点让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生。二教学目标根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标引导幼儿了解声音是多种多样的不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听探索各种各样声音的能力，本次学习活动奇妙的声音就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终......”。