1、高中物理新课程的教学，教师定要认真研究浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见教师教学用书课本和实验册，感悟新材料编者的意图，领会学科教学指导意见中每节的基本要求发展要求与说明三部分，如何才能提高课堂有效教学呢这要求教师在教学过程中不断地进行教学反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式成长经验反思，是否善于对教学问题进行研究和反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准，那么，什么是教学反思呢所谓教学反思，是指教师在教学实践过程中发现问题思考问题解决问题的种行为，是教师对教学行为和教学活动中进行批判的有意识的分析与再认证的过程。解剖新课程先粗后细，先整体后隔离，提炼科学方法教师应先了解整个模块的知识结构，思考编者为什么要这样排序他的目的是什么第二步阅读每章的知识体系教学要求，挖掘其中深透里面的科学研究方法。下面以必修第五章曲线运动为例，谈谈新课标物理教材的思想方法从特殊到般的科学方法人类对于事物的认识都是从特殊开始的，但又不止于具体的事物。例匀速圆周运动的加速度的方向过去往往按下面的思路认识匀速圆周运动的加速度方向。用细线系个小石块，手握细线的另端把它抡起，使它绕手做匀速圆周运。
2、了。物理教师都有这样的感触，自己认为备好了堂十分满意的课，在上课的过程中也总感不足或不妥，常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型复合型教师。做个反思的实践者，反思能让教师走向专业发展的道路。教学反思是名优秀教师成长的必要环节，反思是种面对问题的主人翁方式，是种有益的思维活动和再学习活动。苏霍姆林斯基说过，只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破超越自我，不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的个性化的教学模式。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每节课后，要反思教学设计是否需要修正，有没有更好的促进学生课堂参与的设计对于课本例题习题，要反思学生的解法是否有创意对于学生提出的问题，要反思教学中难点如何突破，特别是针对学习困难的学生提出的问题。
3、要不断培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯，提高他们思考创新思维的能力。要转变教学理念，还应加强对历史与社会教学理论的研习，如通过些物理专业杂志或网络信息博客论坛开辟的些栏目的讨论，尽快更新教学理念，进入新的状态。丰富物理专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。高中物理教师如何提高专业修养丰富专业学识呢关键是多研读物理学名著物理学史物理学论文物理著作等。这样不但能提高教师专业素质分析史料推理证明以及论断评价等研究方法。而且提炼物理学研究方法，为教学打下基础。教学基本策略方面在定的教学理论和学科专业基础上，物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思，缩短适应新课改的周期。进行物理课案例研究，反思教学的可行性。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点难点偶发事件有意义的典型的教学事例处理的过程方法和具体的教学措施的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析探讨。案例研究的素材主要来看三个方面是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累定的案例二是观察别人的课堂，从中捕捉案例三是在平时注意搜集书面材料中的案例。进行物理课案例研究，其实是种教学反思，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，教师即研究者。教学反思中的反思，从本质上来说，就是教师的种经常的贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查分析反馈调节，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。通过反思意识到人的认识是从。
4、淡化处理平抛轨迹只是在个例题中做了讨论。从科学方法的角度看，解决平抛问题的方法与解决斜抛问题的方法没有区别。还有的老师提出，红蜡块的实验是多余的，直接通过平抛运动学习科学方法，可以举两得，其实不然。教学活动的原则之是分散难点，解决质点在平面中的二维运动的方法对学生来说是新东西，不容易的抛体运动是新知识，也有定的难度，两者合在起就更难了。教科书这样分层次搭台阶的处理比较好从知识的角度讲，红蜡块的问题没有难度，学生可以把注意力放到方法上通过简单问题认识方法，然后运用这个方法解决抛体的问题教科书看起来好像在红蜡块上多做了些文章，用了些时间，但是磨刀不误砍柴工，整个抛体运动的学习时间并不比过去多。第三步认真研究每节教学的三维目标，思考怎么教即如何进行教学设计。教师在教学设计过程中，第确定教学三维目标，分析教学内容，确定重点问题第二分析学生状况创设问题情境，对学生可能产生的思维方法进行预设，思考学生在哪些环节可能犯，易犯哪些，反思这些问题如何在教学过程中解决，如何才能达到你预期的教学效果第三设计和选择指导学生探究的教学策略，要根据学生实际，处理好探究与讲授的关系，将部分探究与整体探究。
5、要反思其思维的障碍在哪里，如何帮助他们冲破这些障碍听课教研之后，要通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段方法上的差异，从而提升自己。总之，课程的改革是个不断发展，永不停歇的过程，变是为了永恒的不变，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做个反思的实践者，使自己的个人行动理论及其支撑下的实践活动不断发展完善。只有反思的实践者才具有持续发展的能力。参考文献走向教育案例研究教育理论与实践蔡守龙年第期浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见浅谈高中物理新课程的剖析与教学反思摘要明确浙江省普通高中新课程实验的指导思想改进学生的学习方式，倡导自主学习，合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担改变教师的教育观念和教学行为，促进教师的专业发展课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，拓展基础内涵，加强课程的整合。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者反思者，要求教师不仅专业知识丰富，而且还要善于对课程的解剖和对教学问题进行研究和反思。本文针对高中物理新教材的理解与教学过程中如何进行教学反思问题谈谈个人的感受和体会。关键词高中物理新课程教学反思为了使自己更快的适。
6、材料中的案例。进行物理课案例研究，其实是种教学反思，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，教师即研究者。教学反思中的反思，从本质上来说，就是教师的种经常的贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查分析反馈调节，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。通过反思意识到人的认识是从感性到理性发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。物理课的听课评课活动，能提升教师的教学反思能力听课作为种教育研究范式，是个涉及课堂全方位的内涵较丰富的活动。同事互相听课评课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细具体的听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流分析，推动教学策略的改进，通过点评活动，教师学会了评课，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的些感触思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结反思的地方太。
7、结合，不同内容可用不同探究方法如理论探究实验探究习题探究等第四作业定要精选，容量要控制，难度要适中，分析习题时，既要重视审题，更应重视提炼和总结方法。第五对教学设计进行反思与评价。二剖析新课程的特点反思感悟新旧教学观念，适应新理念新要求新课程内容改变了过去的难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，加强学科之间的整合。主要特点有生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用些生动有趣的现象故事实验引人课题说明概念，能激发学生的阅读兴趣规律则通过使用实验探究引入，浅显易懂大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，甚至以图代文，寓教于乐。课程标准的目的明确。的认识上是远远不够的，因为教学是种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以定物理知识的教学理论和专业学识为基础。转变物理教学理念教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新课标理念认为，课程是教师学生教材环境四个因素的整合。教学是种对话种沟通种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐民主平等特色。在教与学的交互活动中。
8、合速度求它在互相垂直的两个方向上的分速度。例题已知飞机起飞时的速度和仰角，求它在水平方向和竖直方向的分速度。通过和要让学生悟出个道理物体在平面上的运动可以在相互垂直的方向上分别研究把这个道理应用于平抛运动。水平方向力，初速度，由此可以得到抛体在方向的位移是竖直方向力，加速度，初速度，所以抛体在方向的位移是有了两个方向的坐标与时间的关系之后，仿照红蜡块问题的程序，可以得出抛体轨迹的表达式及速度的大小和方向。如果抛出时的速度不沿水平方向，那么学生按这个思路学习，不仅得到了平抛运动的几个结论，而且学会了解决这类问题的般性方法两个方向上的受力两个方向上的运动方程两个方向上的位置与时间的关系平面中的运动轨迹消去平面中速度的大小和方向勾股定理三角函数„„在研究抛体运动时，我们仍需要从物体受力情况来确定其运动情况，抛体的运动发生在平面内。需要在两个方向上做出受力分析在两个方向上分别用牛顿运动定律和运动学规律然后再根据要求做综合处理。在研究抛体运动时，我们的思路完全相同，有的老师提出，新教科书不仅要求平抛，而且要求斜抛，比过去难了其实这里不仅不要求学生背诵斜抛的结论，甚至连平抛的结论也做了。
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浅谈高中物理新课程的剖析与教学反思（1篇）
