1、和郡县制建立的史实了解秦朝的三公九卿制结合秦朝中央集权制度建立的史实，阐述中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。比较郡县制与分封制的实施背景职能权力及其影响，并能够对这两种政治制度进行正确的评价。过程和方法解读有关秦朝统和中央集权制度建立的资料图片，从中获取有效信息进行初步的归纳和分析提高阅读有关信息的能力。通过讨论角色模拟等，锻炼推理和历史思维意识，培养交流合作的能力，提高质疑问题提出问题解决问题的能力，通过从分封制到郡县制到。
2、和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用，而且占据重要地位。新老教材比较老教材对秦汉时期的政治经济民族关系对外关系文化都有专节阐述。新教材以古代政治制度史专题的体例编写，主题突出。新教材突出了秦建立和中央集权制度的确立的内容，增加了如三公九卿的职责朝议挟书律等加强专制主义中央集权的具体内容。语言。
3、制是按地域划分的。基础不同分封的诸侯王位世袭，并有封地郡县的官吏由皇帝任免调迁，官位不世袭，官员只有俸禄没有封地。官员性质和待遇不同诸侯国的性很大，容易发展成割据势力郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统。与中央关系及影响不同分封制是贵族政治，郡县制是官僚政治。性质不同加强思想控制大统政体下的思想专制这块是阅读内容，学生看书基本了解即可，主要是加强情感态度的教育。可以设计问题假如你是秦始皇，有人对你的政策提出非议，你会怎么做或者让学生谈谈自己知道的史实秦加强思想控制然后教师归纳。引导学生对焚书坑儒挟书律进行评价。总结学习探究给秦始皇的封信以请你说说秦朝或秦始皇的在。
4、，锻炼推理和历史思维意识，培养交流合作的能力，提高质疑问题提出问题解决问题的能力，通过从分封制到郡县制到大统政治制度建立朕玺等规定中，你可以得出什么结论据材料，皇位是怎样继承的三则材料包含了哪些历史信息说明了什么综合材料和所学知识，简要指出秦朝皇帝制度的基本特征。角色模拟辩论互动问题三郡县作为种新的地方行政管理组织，春秋战国时在有些列国已出现。秦统后，就如何对广大地区的统治，在朝廷内展开了场争论。请同学们看教材丞相绾廷尉斯的讲见解，然。
5、浅显易懂，图文并茂。教材中穿插了些历史图片文物图像地图等，增加了历史内容的直观性和生动性。知识链接史学争鸣学习思考注重拓展学生的思维空间和引发学生的学习兴趣。二学法分析学情分析通过初中阶段的学习和对有关影视作品的了解，学生对本节课的内容有定的认识，但并未形成系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。学法指导学生课前预习扩充知识发现问题小组合作探究问题教师引导解决问题延伸问题课后继续探究思考三三维目标分析知识能力了解秦的统知道皇帝制度创立。
6、做或者让学生谈谈自己知道的史实秦加强思想控制然后教师归纳。引导学生对焚书坑儒挟书律进行评价。总结学习探究给秦始皇的封信以请你说说秦朝或秦始皇的在中国古代史上的地位为主题，采用书信的形式，或对问题制度提出看法或综合评述，有份史实史料说份话，注意论从史出。面试试讲高中历史说课稿走向大统秦汉政治教材分析课标要求知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。内容分析本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点。
7、后根据自己的理解，展开辩论假如你是当时秦朝的重臣，为了秦朝的长治久安，你会支持哪个观点，请具体阐述理由。老师可以以秦始皇的身份追问质疑和点评动手动脑质疑互动请简单绘制中央集权制度下从皇帝到中央到地方的行政机构示意图并说说其官僚机构的名称和职能。对秦朝创建的集权政治制度，你认为在当时起了什么作用你可以向老师或同学提出问题，也可以解答老师同学的问题。对分封制和郡县制的区别可以引导学生展开讨论。分封制是与宗法制相联系的，以血缘关系为基础郡县。
8、小组合作探究问题教师引导解决问题延伸问题课后继续探究思考三三维目标分析知识能力了解秦的统知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实了解秦朝的三公九卿制结合秦朝中央集权制度建立的史实，阐述中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。比较郡县制与分封制的实施背景职能权力及其影响，并能够对这两种政治制度进行正确的评价。过程和方法解读有关秦朝统和中央集权制度建立的资料图片，从中获取有效信息进行初步的归纳和分析提高阅读有关信息的能力。通过讨论角色模拟等。
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