1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....立刻动摇了秦兵之心，瓦解了斗志，打乱了全局。这么多的偶然因素同时产生也是必然因素。风声鹤唳丧胆气。在突然撤退，主帅被杀，晋兵紧逼的非常时刻，恐怖的风声与凄厉的鹤鸣所形成的环境压力，对早已极度惊恐的前秦逃兵来说，具有催命的心理威慑，客观上加剧了前秦的败亡。你认为前秦失败的原因是什么是偶然原因还是必然结果必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。课堂读写探究美点赏析左将军窦冲曰“王者无戏言，此不祥之征也！”慕容楷慕容绍言于慕容垂曰“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也！”谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。本文作为篇史记，却有许多具有文学色彩的小镜头......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....预示了结局，铺垫了后文。使得故事前后呼应，顺理成章，无懈可击。第三处细节描写穷极了谢安内心深藏不露的巨大喜悦，喜至极处藏也藏不了，谢安那么镇定，还是显露了出来。这个细节入木三分地刻画出了人的本性特征，很有韵味。课堂读写探究美点赏析文章在塑造苻坚这个人物形象时用了哪些方法八月，戊午，坚遣阳平公融督张蚝慕容垂等步骑二十五万为前锋以兖州刺史姚苌为龙骧将军，督益梁州诸军事。坚谓苌曰“昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之！”左将军窦冲曰“王者无戏言，此不祥之征也！”坚默然。秋七月，秦王坚下诏大举入寇。是时，朝臣皆不欲坚行今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也！”坚不听。答案语言个性化。如“坚谓苌曰昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之！”既符合苻坚君王的身份......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....收叠书信放到床上，全无高兴的样子，继续下棋。既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。译文下完棋以后，谢安返回屋里，过门槛时，高兴得竟然连屐齿折断了都没有发觉。课堂读写探究重点突破谢安真的是因为害怕而逃避现实吗你如何看待谢安“出游山墅”，与谢玄“围棋赌墅”的做法是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰“已别有旨。”既而寂然。玄不敢像个孤注掷的赌徒，根本看不出，听不进，做出急于取胜的错误决定。八公山上的草木在特定情况下，给苻坚的心理打击直接影响了他后面的决策。偶发因素未尝不是致命要害。你认为前秦失败的原因是什么是偶然原因还是必然结果课堂读写探究疑点探究误导瓦解军心。苻坚撤兵旨在让晋军过河至半时，猛力扑杀，举歼之。前方刚撤，朱序便在军阵后面大喊“秦兵败矣！”在众兵不知真相的关键时刻，如此误导......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自相蹈藉而死者，蔽野塞川军队去贼少易擒，但恐逃去，宜速赴之离开谢石谢玄等去洛涧二十五里而军距离课前阅读识记夯实基础知识信今陛下信而用之信任烟涛微茫信难求确实低眉信手续续弹随意课前阅读识记夯实基础知识虚词归纳于阳平公融言于坚曰对幽冀之兵至于彭城到问计于谢安向坚乃留大军于项城在而今陛下信而用之并且，表并列蜀汉之兵方顺流而下表修饰便为敌手，而又不胜却，表转折秦兵逼肥水而陈表顺承课前阅读识记速读感知课文阅读课文，根据故事情节的发展把课文分成四个部分，并概括各部分内容。答案开端苻坚违时背心出兵发展谢家将胸有成竹迎战高潮淝水决战，前秦中计结局苻坚败北谢安喜胜课堂读写探究词句梳理古今异义可先为起第古义宅第。今义表顺序。拜秦州主簿赵盛之为少年都统古义年轻......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....前秦中计结局苻坚败北谢安喜胜课堂读写探究词句梳理古今异义可先为起第古义宅第。今义表顺序。拜秦州主簿赵盛之为少年都统古义年轻。今义人十岁左右到十五六岁的阶段上述年龄的人。独慕容垂姚苌及良家子劝之古义鼓励，鼓动。今义劝说，规劝。课堂读写探究词句梳理桓冲深以根本为忧古义本文指京城建康。今义事物的根源或最重要最关键的部分主要的或重要的完全，彻底。谢石谢玄等去洛涧二十五里而军古义距离。今义离开。融亦以为然古义可以。今义与“而”起表转折关系。课堂读写探究词句梳理融驰骑略陈古义巡视。今义简单，不详细省去，简化。其走者闻风声鹤唳古义逃跑。今义走路，步行。课堂读写探究词句梳理潸然流涕古义眼泪。今义鼻涕。⑩谢安得驿书古义信。今义装订成册的著作。课堂读写探究词句梳理词类活用昼夜不敢息，草行露宿名词作状语，在草中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对比映衬法。将忠臣的谏言与苻坚的“不听”对比，突出苻坚的“专断”。课堂读写探究随堂写练淝水之战，是我国历史上以少胜多以弱胜强的著名战役之。成功地运用对比手法是本文的大特色。这些对比，鲜明地表现了强大的前秦之所以失败，而弱小的东晋之所以胜利的原因所在，很好地突出了文章的主题。请以“人生”为话题，写段话，运用正反对比的手法表明自己的观点，字左右。示例在正确的道路上跨出步，你的人生会因此而不同。史铁生在二十几岁即遭遇下肢瘫痪，他想到了自杀，可是，经过激烈的思想斗争，最终，他从死亡的边缘挣扎出来。如果他不从死亡的边缘跨出步，他的生可能要因此而改写。司马迁遭受宫刑，这真是奇耻大辱，他也想到了死，可是，他又想到“死有重于泰山，有轻于鸿毛。”最终，他从屈辱中跨出了步，完成了鸿篇巨制史记，成就了他辉煌的生......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....历仕仁宗英宗神宗哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第部编年体通史资治通鉴。课前阅读识记夯实基础知识字正音准字音识记兖州谢琰游陟硖石郧城趣洛涧左衽勍敌怃然⑩麾兵⑪蹈藉⑫壶飧ǎǎūɡǔīū课前阅读识记夯实基础知识辨形组词颖聪颖疑疑问颍颍口遣遣送遗遗留谴谴责船小船艘艘般般衿衣衿矜矜持阙宫阙阕阕词蹙蹙眉蹩蹩脚识记文言实词和虚词课前阅读识记夯实基础知识通假字其良家子年二十已下通“以”。所陈策画通“划”，计划，谋略。不闲军旅通“娴”，熟习。兵甲无阙通“缺”，缺少。梁成阻涧为陈以待之通“阵”，军队的行列，军阵。课前阅读识记夯实基础知识词多义兵朝廷处分已定......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆，不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出步，怎么会落得身败名裂的下场马家爵作为个从贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为点点小恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出步，怎么会有伏法抵罪的结局课堂读写探究随堂写练第二册语文版第课淝水之战学习重点记积累资治通鉴中的名言，了解司马光及淝水之战夯实基础，熟记文中文言知识。读初步了解淝水之战的基本情况，结合历史背景，分析交战双方胜负的主客观原因以及谢安与苻坚的性格特点。写运用正反对比的手法写段话。练辨析文言实词的古今异义词。课前阅读识记了解文学常识司马光，字君实，号迂叟。生于宋真宗天禧三年，死于宋哲宗元祐元年，享年岁。陕州夏县今属山西省夏县涑水乡人，世称涑水先生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下达栅淮以遏东兵名词用作动词，设置栅栏谢石谢玄等去洛涧二十五里而军名词用作动词，驻扎使不得上名词用作动词，渡河上岸课堂读写探究词句梳理时方与客围棋名词用作动词，下棋若败其前锋形容词的使动用法，使„„失败欲不战以老秦师形容词的使动用法，使„„疲惫击成，大破之形容词的使动用法，使„„失败⑩陛下厌苦安乐，自取危困形容词的意动用法，把„„视为讨厌和痛苦的事课堂读写探究词句梳理特殊句式何为其然也宾语前置句问计于谢安，安夷然状语后置句为晋兵所杀被动句良家少年皆富饶子弟判断句非汝，谁与成之宾语前置句则彼已夺气，可遂破也省略句课堂读写探究词句梳理翻译文句见晋兵部陈严整，又望见八公山上草木，皆以为晋兵。译文苻坚只见晋军布阵严整，又望见八公山上草木齐整，以为都是晋兵。时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故......”。