1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如自习课上考场上等,以突出环境的安静以及人物的心情。不少于字。创意激活衬托分为正面衬托反面衬托和侧面衬托。正面衬托是指外貌相似性质相通时,以此托彼,使主体更加突出。可用环境来衬托人物心情,烘托人物形象。如鲁迅先生在故乡中的景物描写“深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月,下边是海边的沙地,都种着望无际的碧绿的西瓜,其间有个十二岁的少年,项带银圈,手捏柄钢叉,向匹猹尽力的刺去,那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。”这段景物描写,就以美妙的景物衬托出了少年闰土的英俊形象。问题导学写法探究积累与运用反衬是指形象不同性质相反时,正反相衬,以次托主。如人们在写景尤其是静景时,通常用些细微声音来衬托,朱自清的散文荷塘月色运用了树上的蝉声和水里的蛙声来衬托荷塘的宁静。也可用美好的景物来烘托人物凄凉的心情。侧面衬托是通过他人对事物的反映和评价来衬托这个事物。汉乐府中有篇陌上桑,作者为了突出秦罗敷的美丽,这样描写“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但坐观罗敷。”这样通过众人见了她而失态来从侧面衬托她的美丽。问题导学写法探究积累与运用范例展示缕阳光照进了宁静的教室,今天是本学期期末考试的第天,同学们步履匆匆,少了以往的喧闹,多了份安静。在考前的教室里,只有飞速翻书的声音和同学们喃喃自语背课文的声响,这声响有如春蚕咀嚼桑叶,有如春雨窃窃私语,大家都在做着考试的最后的准备。时间分秒地过去,老师们拿着试卷悄悄地走进了教室。这时,铃声响了,同学们收拾好书包,安静地等待着老师把张张试卷发到自己的手上。考试正式开始,安静的教室里只听到沙沙的写字声,连窗外的小鸟都停止了歌唱,同学们都聚精会神地答题,把平日的积累留在了试卷上。问题导学写法探究积累与运用在撰写生命之树常绿这篇名作时,徐迟除了深入采访蔡希陶先生,还千里迢迢,长途跋涉,三赴西双版纳。在那里,他看到了各种各样奇特的树木,大开了眼界。徐迟将这些树木的形状色彩性能,记录在本子上,写作时,充分加以利用。作品生动地反映了科学家对事业兢兢业业不断探索的崇高精神。可见......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用衬托手法突出人类的伟大。写景的目的是写人写情。文中写的黄山景物是那样的险峻奇伟,然而,它还是被征服了,恰恰衬托了人的力量的伟大。写历史上许多人攀登黄山但成功的很少,通过写古人登山之难衬托当代人的伟大。问题导学写法探究积累与运用多用节奏明快的短句和排偶句。本文多数单句分句极公里的个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰”。采用类似骈体文的排偶句式,读来有种奔腾直下不可阻遏的磅礴气势。如“它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海”。记叙与抒情议论相结合,记叙为抒情议论作依据。如写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是新时代石工们的功劳,所以引出议论“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。”接着抒情“胜境已成为公园,绝处已经逢生。看呵,这是何等的公园!”这就有力地点明和突出了主题,歌颂了社会主义新时代......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....错过蹉跎。本文指高低不齐。煞费心机形容费尽心思。煞,极,很。高风峻骨高尚的品格,坚贞的节操。形容道德和行为的完美。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词义辨析安排安置辨析二者都有“安顿”的意思。“安排”重在“排”,分轻重缓急先后主次,有条不紊地处理事物或安置人员,多指人事任务等的处理。“安置”重在“置”,着重指使工作生活等有着落,多是处理人事工作的活动。判断正误大自然是崇高卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了处胜境。对于个部分听力损失的学生来说,上课时,被安置在非常接近老师的位置是非常要紧的。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解虚无缥缈扑朔迷离辨析二者都有“模糊不清”的意思。“虚无缥缈”侧重指非常空虚渺茫。“扑朔迷离”侧重指事情错综复杂,难以辨别清楚。判断正误雾起时,那蓝天绿树红屋顶青石壁,全都若隐若现,半遮半露,犹如画家信手涂抹出的斑斑色块,又像梦境中随意组合的点点断片。奇峰秀岭也时变得虚无缥缈,若有若无。侦探小说中扑朔迷离的情节让我头雾水......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....看似与写黄山的特点无关,实则是妙笔,几千年来很少有人登上黄山最高峰,是因为其险峻,这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况,正面直接写其“险”,同时,也处处与第二部分比较,以突出“换了人间”之意,照应了主题。问题导学写法探究积累与运用本文有怎样的语言特色请做赏析。提示总特点色彩浓烈,语调抑扬顿挫,节奏鲜明,干脆利落,气势宏大,奔腾豪放。另外多用短句和排偶句。本文多数单句分句都极其简短,即使是些比较复杂的长句,作者也顺应整体句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快,气呵成,读来有种奔腾直泻不可阻遏的磅礴气势。第四部分承第部分黄山景观的“奇”而来,那么“奇”在何处提示“奇”就奇在“变化无常”上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感。又如“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石从山腰仰视,它们如天女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,个个地走将出来,薄纱轻绸......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....必须要到生活中去,掌握第手材料,从而使文章生动真实,吸引读者。这则素材可应用于以下话题中。提示“成功背后的秘密”“绝知此事要躬行”“勇于探索”“为有源头活水来”问题导学写法探究积累与运用几位朋友说起这样段探险经历他们无意中来到个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。这则素材可应用于以下话题中。提示“平衡”“和谐”“不经意的小变化对于生存结果的大影响”问题导学写法探究积累与运用西湖边上,住道士的大寺观,为般人所知道而且有时也去去的,北山只有个黄龙洞,南山当然要推玉皇山了。玉皇山屹立在西湖与钱塘江之间,地势和南北高峰堪称鼎足登高望,西北看得尽西湖的烟波云影,与夫围绕在湖上的带山峰西南是之江,叶叶风帆......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....年以后,创作出很多优秀的报告文学,其中哥德巴赫猜想与地质之光获“全国优秀报告文学奖”。徐迟以诗人的气质写报告文学,常能熔政论诗和散文于炉,独具特色,他的作品被誉为“别具特色的科学诗篇”。写作背景年,徐迟先生到黄山游览。从温泉宾馆登临黄山,游览了黄山各处景点后,以其独特的视角,诗般的语言和多彩的文笔,写成此文,颂赞黄山美景,表达了“只有勇于攀登探索的人才能征服自然创造自然”的主旨。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解识字注音重点字龙蟠氤氲īū菡萏褶皱ě糗ǔ喑呜ī踵其险ǒ悭吝ā倏来倏去ū叱咤学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解多音字给给予𝑗ǐ给以𝑔ě𝑖拾拾掇𝑠ℎ拾级𝑠ℎ苔舌苔𝑡ā𝑖苔藓𝑡𝑖哈哈达ℎǎ哈欠ℎā辨字组词褐褐色碣碣石竭竭尽蹑蹑足摄摄取慑震慑珊珊瑚栅栅栏姗姗姗来迟跚蹒跚学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词语积累悭吝吝啬小气。鸿蒙宇宙形成之前的混沌状态。氤氲形容烟或云气浓郁。菡萏荷花的别名。款步缓慢地步行。参差长短高低大小不齐不致......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....挥之便去之势向东展望海门,点巽峰,两派潮路,气象更加雄伟至于隔岸的越山,江边的巨塔,因为是居高临下的关系,俯视下去,倒觉得卑卑不足道了。像这样的座玉皇山,而又近在城南尺五之间,阖城的人,全湖的眼,天天在看它,照常识来判断,当然应该成为湖上第个名区的,可是香火却终于没有灵隐三竺那么的兴旺,我在私下,实在有点儿为它抱不平。问题导学写法探究积累与运用细想想,玉皇山的所以不能和灵隐三竺样的兴盛,理由自然是有的,就是因为它的高,它的孤峰,不和其他的低峦浅阜联结在道。特立独行之士,孤高傲物之辈,大抵不为世谅,终不免饮恨而终的事例,就可以以这玉皇山的冷落来作证明。郁达夫玉皇山自主点评第单元感悟自然知者乐水仁者乐山黄山记学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习本文独具匠心的构思谋篇手法。学习本文简练巧妙热情奔放的语言特色。能记住黄山奇险而美妙的壮丽景色,体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱之情。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者徐迟,浙江吴兴人,当代作家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....好比座繁忙的海港我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多,浪这样险恶”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来了。问题导学写法探究积累与运用徐迟在黄山记中写道“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园,绝处已经逢生”,表达了人类在大自然面前的自豪感。请从“人与自然的关系”角度思考,谈谈你的看法。提示人类的幸福应以大多数人的幸福为标准,对黄山的改造,使少数人享有的胜景变成了人间美景,这是对人类的贡献。但我们也要清醒地看到,尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”,但随着人类实践和认识程度的提高,大自然最终会成为人类欣赏美的对象。人类本身就是自然的分子,人不能凌驾于自然之上,人与自然的关系应该是和谐的。问题导学写法探究积累与运用引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度。作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题的需要,借抒情议论,把它们连缀成篇。联想和想象手法的运用。由写自己登山联想到古人登山之难总写黄山景色时想象大自然布置黄山的种种景物......”。