《实际问题与一元一次不等式》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《实际问题与一元一次不等式》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在这个过程中，注重发现学生好的方面，多使用些鼓励性的语言，如他回答的真棒,我们送给他些掌声好吗请你说给大家听，相信你定很出色等，使教师与学生学生与学生之间建立良好的情感基础。总结归纳学生自己总结，并在班上或同桌之间交流。本环节的设计意图是启发学生思考，归纳并总结所学知识，培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....检验学生是否做到当堂基础知识达标基本技能达标,发现问题及时反馈。作业布置为了让学生的学习热情直保留到课后，我将课后练习中的应用题留为作业。同时为了让不同的人在数学上有不同的发展。我还布置了道选做题，那是道自编题，我的目的就是培养学生的学习兴趣，解题能力，同时还能让学生体验到做老师的喜悦......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最终目的是让学生学会构建不等式模型去解决问题，以实现本节课的知识目标。在学生互相讨论交流的活动中，又有效地进行了动手动口动脑的学习。通过多种观点的碰撞，就会得出结论。展示提升由小组代表发言，互相补充，在学生充分讨论的基础上，教师归纳并板书解题过程。这也体现了我校双自主教育提倡的学生主动，师生互动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....利用数学知识可以帮助我们解决许多实际问题。通过学生自己探索构建不等式模型来培养学生的数学创新意识和数学应用意识。下面谈谈教学过程的设计创设情境，还有个多月就要放暑假了，很多同学都想要去旅游，为此我们要做两个准备首先选择家旅行社，然后购买些必需的旅游用品。在这个过程中，我们会碰到些问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还有个多月就要放暑假了，很多同学都想要去旅游，为此我们要做两个准备首先选择家旅行社，然后购买些必需的旅游用品。在这个过程中，我们会碰到些问题，看同学们能不能用数学知识来解决。给出问题。假设第小组八名同学去旅游，各旅行社的收费标准相同，均为每人元，中国旅行社可以打七五折，蓝天旅行社的优惠方案是两人免费，其他人打八折......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....右侧书写解元次不等式应用题的步骤。教学过程是个不断生成的过程，每节课，我都在努力，让我的学生能够体验到数学的美妙。总之，真正地与学生起去学，而不是看着学生去学，是我为之奋斗的目标。以上就是我对本课的说课内容。恳请各位评委帮助我改正不足。实际问题与元次不等式说课稿各位领导老师大家好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从学情来看，学生容易在以下两个方面出现认知困难哪类的实际问题需要用元次不等式来解决如何将实际问题转化为元次不等式。因此确定本课的难点为如何根据题意找不等关系，列出不等式。本节课我准备以自主学习课堂模式组织教学，让学生进行合作学习，共同探索与研究解决问题。通过选择旅行社，购买旅游用品系列实际情景......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....元次不等式的实际应用是在学习了不等式的性质及其解法用元次方程解决实际问题等知识的基础上，把实际问题和元次不等式结合在起。可以说，实际应用问题是全章的重点，同时也是难点问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引起学生浓厚的学习兴趣,通过问题设置，培养学生分析题意的能力，分析题中相关条件，找到不等关系。在此阶段学生思考，理解题意，再发表自己老师要及时点拨答疑。这样设计可以引导学生带着问题自主学习，给予学生充分的自由空间，使学生自主发展，培养学生分析题中的相关条件......”。