1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大像顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课课堂教学要重视语言文字训练基本技能的培养。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用种新的词语类型“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，陷，以至理解水平较低......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....规范，清晰。教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。当然，这节课还存在着很多问题，作为名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。松鼠的尾巴说课设计松鼠的尾巴是九年制义务教材小学语文，思想品德第册的篇老教材了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....全文共分两部分，第部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进步提高他们的审美情趣。二说教法本课主要使用欣赏法提问法和练习法。欣赏法本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。提问法考虑到聋生的听力缺陷......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我设计了“连环顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。练习法本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。本课采用旅游青岛的片导入新课，形象生动运用课文插图幻灯图片实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。三说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且各自有不同动态。出示问题二找出课文中描写景物动态的句子。生自读课文，讨论三分钟。生回答，师订正，并在幻灯上出示重要词语。重点“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。师请同学们用以往学过的词语作个总结。生幻灯板书师请大家再用句话总结下这三段。生幻灯板书师写景般都有顺序，那么，请同学们再仔细看课文看画面，想想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。幻灯出示问题三学生自读课文，讨论。生幻灯板书师请大家再次认真看课文，说说自己最喜欢课文中的哪句话，并试试仿照说句话。生自读课文，回答。结合课文指导看图。师海边美不美，想不想去玩学生自读课文，分组作好复述的准备。各组选代表以导游的形式作复述......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....去四川看了五彩池，去钱塘江看了大潮，今天，我想带着大家去海边看看。板书课题。师今天，我们学习第七课海滨小城。海滨即海边，海滨小城就是说海边的座城市。这堂课，我先带大家去海边看看。首先，请大家欣赏海边风光。播放光碟四至五分钟师海边美不美好，那么我们起看课文，看看海边小城到底美在哪范读课文自然段。师不知大家发现没有，在这三自然段里，有类词出现得最多，请大家找找。出示问题找出课文中有关色彩的词语。生找出词语，幻灯罗列。师订正回顾，并让学生指认颜色。师这些颜色分别属于哪些景物生回答，幻灯板书重点问金黄色是哪些景物问刚才这些景都是什么颜色的，现在为什么变了呢幻灯打出金黄色的图片。并用手电筒演示。学生例举生活中相似的情景。师瞧，这么多的颜色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。在训练学生听读能力之外，我利用切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力思维能力和想象能力。说的训练有层次松鼠的第个作用老师带着学生用的尾巴又又，能。的句式说，第个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第步让学生把两个作用连成句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导每步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学年级说话训练的重点......”。