“保护有益的小动物”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“保护有益的小动物”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....相机出示句式我知道是有益动物，因为。在进入主题说话时，教师设计了如下过程第步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。第二步让学生来总结老师的说话方法顺序。第三步是上学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。第四步是让学生上台展示表达......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更重要的是有了师生之间的合作示范指导学习，生生之间的合作集体交流学习。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。互相学习，拓展思维全班讨论怎样保护有益的小动物，进步突出重点。对讨论的结果教师进行小结对,保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....抓住田鼠不留情。猫头鹰说出谜底后，让学生介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应该怎么做，提示课题，板书课题保护有益的小动物自主参与，大胆陈述环节是培养学生如何去说，怎样才能说清楚。开始，教师出示动物图片燕子蜘蛛猫头鹰蚯蚓蜜蜂蝙蝠啄木鸟螳螂等，边出示图片学生边说动物名称......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....发表自己对怎样保护有益的小动物的意见，提高口语交际效果。教学重难点教学重点说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。教学难点激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。教学具准备课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料活动方式包括询问阅读收看影视或网上查询等然后以记忆剪贴绘画抄写等形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学具准备课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料活动方式包括询问阅读收看影视或网上查询等然后以记忆剪贴绘画抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。网络多媒体课件。二说教法和学法二年级学生虽说经过年的学习，已经具备些说话的经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。激情升华师生同唱保护动物拍手歌。教师总结全文。四说课总结本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性，高效性。保护有益的小动物说课稿各位领导......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。教学目标根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。说教材教学内容本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面是说名称，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好二是讲道理，说明所列举的小动物怎么有益三是想办法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。三说教学过程激发兴趣，导入新课年语文二年级上册说课稿保护有铺垫。学生看完后，教师让学生猜谜语，导入交际内容。像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴青蛙脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵......”。