1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使得语言具有很强的表现力。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析􀳂自主练笔导练目标能够灵活运用各种人称叙述故事。创意激活在同篇文章中,有时为了表达的需要,人称是可以变换的。如采用第人称叙述时,可以通过人物对话之类,来突破“我”活动的时间空间,从而把生活面反映得尽量更广阔些而在第三人称叙述时,可以通过人物独白之类,让人物叙述亲身经历,同样也能使读者感到真实亲切。在同作品中进行人称变换,般都要有自然的过渡,不能使读者感到突然,甚至产生误解。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏条幽径,独自去访问我的朋友。那座古桥,是我要拜访的第个老朋友。啊,老桥,你如位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸!滚滚河水流向远方,你躬着腰,俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析这山中的切,哪个不是我的朋友我热切地跟它们打着招呼你好,清凉的山泉!你捧出面明镜,是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流!你吟诵着首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身姿,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景!李汉荣山中访友节选红高粱罗汉大爷课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读了解作者莫言及红高粱的相关知识熟悉故事发生的时代背景。能够结合情节和环境描写分析人物形象,深入理解作品的思想内容。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读莫言,年出生,原名管谟业,山东高密人。年以中篇小说透明的红萝卜轰动文坛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....前者指作者像上帝样,什么都知道后者是作者完全依赖人物的眼睛来看小说中的世界。在叙述人称上,“第人称”给人真实亲切感“第三人称”比较自由,可以不受束缚地出入人物和情节中。红高粱讲故事的手法巧妙,不是单向度的。“我”是故事的讲述人,但是主要的视角却是“父亲”的,第人称的讲述时时滑到第三人称的叙述中。视角与人称的变化,使故事时近时远,摇曳生姿,在时间跨越中,使小说的结构具有极大的灵活性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析饱满富于感性和冲击力的语言虽然这篇选文对于全篇而言,叙事和对话的成分多些,但在语言上仍然保持了饱满富于感性和冲击力的特色。写罗汉大爷在烈日和藤条下劳动的场景,会让读者感受到“切肤之痛”,仿佛这些也同样在折磨着读者。写罗汉大爷夜里逃跑成功,来到河堤上的情景,“清冷的掺杂着高粱汁液的自由空气进入他的鼻孔肺叶肠胃”,重获自由的感觉仿佛已经渗入到身体里的每个角落,让读者也感到无比的真切。因为自由不是别的,首先是身体的自由。小说以现代书面语为主......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你在社会里生存的时候,不可能乞求或者是要求别人来主动地维护你的利益。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读整体感知课文,说说本文的故事大意。提示罗汉大爷只是普通的农民,日本人来了,打破了他惯常的生活。被抓去当苦力被监工打骂,他想跑看见别人跑了,他也跑了跑了又挂念两头大黑骡,又回来拉骡子,可是骡子竟然不认他,踢他,这让罗汉大爷“心头火起”“竟然不认主人啦”“好两个畜生!”“你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西!你这个里通外国的狗杂种!”至此,罗汉大爷对日本侵略者的仇恨也爆发出来。本文用了什么样的手法开头有何好处提示倒叙手法。好处借用老太太的口吻重新回顾那段如火的历史,是增强故事的真实性可信度二是制造悬念,等待英雄们出场,增强了故事的趣味性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析罗汉大爷具有什么样的性格特点试举例分析。提示忠厚老实,为了自由尊严敢于抗争的农民形象。如当日伪军骂他打他威胁他时,“罗汉大爷蹲在地上,气不吭”来到鬼子的工地上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析罗汉大爷具有什么样的性格特点试举例分析。提示忠厚老实,为了自由尊严敢于抗争的农民形象。如当日伪军骂他打他威胁他时,“罗汉大爷蹲在地上,气不吭”来到鬼子的工地上,生命随时受到威胁,他产生了强烈的逃跑欲望,并且付诸行动“英雄为他开辟了道路,跑吧!大爷小心翼翼地从那个洞里爬出去。”而当自己的畜牲不认自己的时候,他也毫不客气地给予回击,表现了罗汉大爷的鲜明个性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析文章是用什么方法塑造奶奶的形象的提示主要是动作描写。在节选的部分里,对奶奶的描写分量不多,但奶奶的形象仍然个性十足。如当鬼子兵端着枪朝奶奶走来时,她用装疯卖傻的举动,巧妙地躲过劫,表现了奶奶的机智,初步显示出奶奶的不凡。文中罗汉大爷的事迹与县志作者杜撰记载有出入,作者这样写有什么用意提示这正是罗汉大爷不同于以往题材中的革命群众的形象之处。罗汉大爷反抗和复仇的行为几乎是愚蠢的,几乎可以说是种无谓的牺牲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....先后出版了中短篇小说集透明的红萝卜爆炸红高粱家族等,长篇小说天堂蒜薹之歌十三步丰乳肥臀等。其中红高粱获年全国优秀中篇小说奖。长篇小说蛙获第八届茅盾文学奖,年月日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事历史和现代融为体”而获得诺贝尔文学奖,是首位获得该奖的中国籍作家。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读红高粱中的农民是真诚善良的,也是老实巴交的,然而当生命受到威胁尊严受到侮辱的时候,他们会奋起反抗,哪怕是抛头颅洒热血,因为他们身上有着中华民族不屈的血性。环境造就人,造就了罗汉大爷,他有着中国农民的般特点,但他身上又有着独特的地方敢于抗争,具有蓬勃的生命张力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请求给予。应用端午节直是个多民族的全民健身避瘟驱毒祈求健康的民俗佳节。你在社会里生存的时候,不可能乞求或者是要求别人来主动地维护你的利益。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读整体感知课文,说说本文的故事大意。提示罗汉大爷只是普通的农民,日本人来了,打破了他惯常的生活。被抓去当苦力被监工打骂,他想跑看见别人跑了,他也跑了跑了又挂念两头大黑骡,又回来拉骡子,可是骡子竟然不认他,踢他,这让罗汉大爷“心头火起”“竟然不认主人啦”“好两个畜生!”“你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西!你这个里通外国的狗杂种!”至此,罗汉大爷对日本侵略者的仇恨也爆发出来。本文用了什么样的手法开头有何好处提示倒叙手法。好处借用老太太的口吻重新回顾那段如火的历史,是增强故事的真实性可信度二是制造悬念,等待英雄们出场,增强了故事的趣味性。课前预习导学课堂合作探究祈求乞求辨析都含有“请求”的意思。“祈求”,恳切地希望或请求。“乞求”,请求给予......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....恍惚神志不清,精神不集中记得听得看得不真切不清楚。树碑立传原指把人生平事迹刻在石碑上或写成传记加以颂扬,现在比喻通过种途径树立人的威信,抬高个人声望含贬义。花容月貌形容女子美丽的容貌。吃里扒外受着这方的好处,暗地里却为那方尽力。鬼鬼祟祟偷偷摸摸,不光明正大。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析擅用善用辨析两个词语只是读音相同,意思差别很大。“擅用”指擅自运用,对不在自己职权范围以内的事情自作主张。“善用”指善于运用,可指方面有特长。应用物业不可擅用共有部分牟利,否则业主可以投诉。他很懂得善用自己的优势如身高臂长速率等发起攻势。流传留传辨析都含有“传下来”的意思。“流传”,传下来或传播开。“留传”,遗留下来传给后代。应用“海上抓鸭”是流传于福建闽南带的端午节传统庆祝活动。这几间老房子是他祖上留传下来的。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读祈求乞求辨析都含有“请求”的意思。“祈求”,恳切地希望或请求......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而是为了家,为了自己。以罗汉大爷为代表的普通百姓并没有想到要做抗战的英雄,却以自己的方式诠释了民族的尊严。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析如何把握小说的主题理解主题主要看重要情节和主要人物,而小说主要的写作技巧就表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。把握主题时,要从作品的客观实际出发,尽量避免认识上的偏见和情感情绪上的偏激,认真阅读原文,拿自己已知的道理去解读评价作品。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析在小说红高粱中,所有生命的勃发或者消失的场景都在具有浓郁的高密特色的高粱地里发生并进行着,根据你的理解,“红高粱”主要象征什么观点“红高粱”是人与自然的契合的象征,红高粱是千万生命的化身,千万生命又是红高粱的外观。观点二“红高粱”是历史与现实的契合的象征,象征坚韧不屈苦难复仇,象征英雄主义......”。