1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....的所有可能取值为,且,,所以的分布列为故的数学期望从月日开始连续三天的空气质量指数方差最大冲关策略求解此类问题关键在于读懂统计图,准确把握统计图表中的相关数据,如该题到达该市天数,重度污染天数,优良天数,停留天数及停留期间优良天数都能准确判断以及概率运算随机变量分布列期望有关知识熟练运用即时训练南昌市三模随机抽取中学高年级学生的次数学统测成绩得到样本,其分组区间和频数是其频率分布直方图受到破坏,可见部分如图所示,据此解答如下问题求样本的人数及的值从成绩不低于分的样本中随机选取人,该人中成绩在分以上含分的人数记为ξ,求ξ的数学期望解由题意得,分数在,之间的频数为,频率为,所以样本人数为人,人成绩不低于分的样本人数为人,成绩在分以上含分的人数为人,所以ξ的取值为,ξ,ξ,ξ......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学校对在该校食堂用餐的学生能否做到“光盘”,进行随机调查,从中随机抽取男女生各名进行了问卷调查,得到了如下列联表男性女性合计做不到“光盘”能做到“光盘”合计请将上面的列联表补充完整,并据此资料分析有多大的把握可以认为“在学校食堂用餐的学生能否做到光盘与性别有关”若从这名女学生中随机抽取人参加项活动,记其中做不到“光盘”的人数为,求的分布列和数学期望解男性女性合计做不到“光盘”能做到“光盘”合计由已知数据得,所以,有以上的把握认为“在学校食堂用餐的学生能否做到光盘与性别有关”冲关策略解决此类问题的关键在于准确求出并归类整理相关数据,然后代入相应的公式求解,注意公式中各个数据与字母之间的对应,不能混淆,另外由于数值较大,所以运算要细心认真的可能取值为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后利用期望与方差的计算公式准确计算教师备用唐山市二模甲向靶子射击两次,乙向靶子射击次甲每次射击命中靶子的概率为,命中得分乙命中靶子的概率为,命中得分求甲乙二人共命中次目标的概率设为二人得分之和,求的分布列和期望解记事件“甲乙二人共命中次”为,则的可能取值为的分布列为的期望为考向二分布列与统计图表的综合问题例高考北京卷如图是市月日至日的空气质量指数趋势图,空气质量指数小于表示空气质量优良,空气质量指数大于表示空气重度污染,人随机选择月日至月日中的天到达该市,并停留天求此人到达当日空气重度污染的概率设是此人停留期间空气质量优良的天数,求的分布列与数学期望由图判断从哪天开始连续三天的空气质量指数方差最大结论不要求证明解设表示事件“此人于月日到达该市”,根据题意且∩,且设为事件“此人到达当日空气重度污染”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....求的分布列与数学期望由图判断从哪天开始连续三天的空气质量指数方差最大结论不要求证明解设表示事件“此人于月日到达该市”,根据题意且∩,且设为事件“此人到达当日空气重度污染”,则所以由题意可知,的所有可能取值为,且多转化为互斥事件的和或相互事件与重复试验的积,然后利用和事件的概率加法公式或积事件的概率乘法公式准确计算对于条件概率要先弄清事件与事件是否相互二是准确写出分布列,然后利用期望与方差的计算公式准确计算教师备用唐山市二模甲向靶子射击两次,乙向靶子射击次甲每次射击命中靶子的概率为,命中得分乙命中靶子的概率为,命中得分求甲乙二人共命中次目标的概率设为二人得分之和,求的分布列和期望解记事件“甲乙二人共命中次”为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后利用和事件的概率加法公式或积事件的概率乘法公式准确计算对于条件概率要先弄清事件与事件是否相互二是准确写出分布列,然后利用期望与方差的计算公式准确计算教师备用唐山市二模甲向靶子射击两次,乙向靶子射击次甲每次射击命中靶子的概率为,命中得分乙命中靶子的概率为,命中得分求甲乙二人共命中次目标的概率设为二人得分之和,求的分布列和期望解记事件“甲乙二人共命中次”为,则的可能取值为的分布列为的期望为考向二分布列与统计图表的综合问题例高考北京卷如图是市月日至日的空气质量指数趋势图,空气质量指数小于表示空气质量优良,空气质量指数大于表示空气重度污染,人随机选择月日至月日中的天到达该市,并停留天求此人到达当日空气重度污染的概率设是此人停留期间空气质量优良的天数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如表是在单位得到的数据人数赞同反对合计男女合计能否有以上的把握认为对这问题的看法与性别有关进步调查从赞同“男女同龄退休”人中选出人进行陈述发言,求事件“男士和女士各至少有人发言”的概率从反对“男女同龄退休”的人中选出人进行座谈,设参加调查的女士人数为,求的分布列和数学期望附解由此可知,有的把握认为对这问题的看法与性别有关记题设事件为,则所求概率为根据题意,服从超几何分布,,的分布列为的数学期望为高考大题冲关六概率与统计的综合问题考情概述概率与统计是历年高考必考的热点,试题总体难度偏小,多为中低档题目,命题的热点主要有三个方面是结合概率模型的求解考查离散型随机变量的分布列期望二是统计图表与分布列期望的综合三是统计案例中的性检验与分布列期望的综合,命题考查分类与整合化归与转化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....得ξ,ξ,ξ,ξ,ξ,ξ可得随机变量ξ的分布列为ξ所以数学期望ξ冲关策略求解此类问题的关键是准确区分概率模型,对于较复杂的事件,多转化为互斥事件的和或相互事件与重复试验的积,然后利用和事件的概率加法公式或积事件的概率乘法公式准确计算对于条件概率要先弄清事件与事件是否相互二是准确写出分布列,然后利用期望与方差的计算公式准确计算教师备用唐山市二模甲向靶子射击两次,乙向靶子射击次甲每次射击命中靶子的概率为,命中得分乙命中靶子的概率为,命中得分求甲乙二人共命中次目标的概率设为二人得分之和,求的分布列和期望解记事件“甲乙二人共命中次”为,则的可能取值为的分布列为的期望为考向二分布列与统计图表的综合问题例高考北京卷如图是市月日至日的空气质量指数趋势图,空气质量指数小于表示空气质量优良,空气质量指数大于表示空气重度污染,人随机选择月日至月日中的天到达该市......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....甲上有两个不相交的区域乙被划分为两个不相交的区域,次测试要求队员接到落点在甲上的来球后向乙回球规定回球次,落点在上记分,在上记分,其他情况记分对落点在上的来球,队员小明回球的落点在上的概率为,在上的概率为对落点在上的来球,小明回球的落点在上的概率为,在上的概率为假设共有两次来球且落在,上各次,小明的两次回球互不影响求小明两次回球的落点中恰有次的落点在乙上的概率两次回球结束后,小明得分之和ξ的分布列与数学期望解记为事件“小明对落点在上的来球回球的得分为分”,则记为事件“小明对落点在上的来球回球的得分为分”,则记为事件“小明两次回球的落点中恰有次的落点在乙上”由题意由事件的性和互斥性,所以小明两次回球的落点中恰有次的落点在乙上的概率为由题意......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....根据题意且∩,且设为事件“此人到达当日空气重度污染”,则所以由题意可知,的所有可能取值为,且,,所以的分布列为故的数学期望从月日开始连续三天的空气质量指数方差最大冲关策略求解此类问题关键在于读懂统计图,准确把握统计图表中的相关数据,如该题到达该市天数,重度污染天数,优良天数,停留天数及停留期间优良天数都能准确判断以及概率运算随机变量分布列期望有关知识熟练运用即时训练南昌市三模随机抽取中学高年级学生的次数学统测成绩得到样本,其分组区间和频数是,率为由题意,随机变量ξ可能的取值为由事件的性和互斥性,得ξ,ξ,ξ,ξ,ξ,ξ可得随机变量ξ的分布列为ξ所以数学期望ξ冲关策略求解此类问题的关键是准确区分概率模型,对于较复杂的事件,多转化为互斥事件的和或相互事件与重复试验的积......”。