1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹她必明眸善睐了。我舍不得你我怎舍得你呢我用手拍着你，抚摩着你，如同个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你个名字，我从此叫你女儿绿，好么乙忽然有种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。两选文作者对‚绿‛的感情都是，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。两选文对‚绿‛描绘得如此生动形象，都采用了的修辞手法。请各选例并简析。对‚绿‛的感情是致的，但二者却采取了不同的做法它们分别是怎么做的你认为应怎样做为什么仿写句子‚我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹她必明眸善睐了。我若能总结反思西花厅的海棠花又开了二课时第课时学习目辬学习本文托物抒情的写法。理解饱含深情的句子。重点难点了解老辈无产阶级真挚的爱情。理解含蓄地表达情感的句子。导学指导知识链接作者简介邓颖超，中国无产阶级革命家政治家，中国妇女运动领导人。河南光山人。年与周恩来结婚。作品简介这篇文章选自年月日人民日报。年月，得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有‚乐不常有‛之叹......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....树立正确的价值观和审美观。导学指导结合语境，品味下列语句。我怀着绿色把我的心等焦了。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。本文题为‚囚绿记‛，意思是记述‚囚绿‛的经过。哪几段写囚绿的囚绿之前，之后写了什么哪段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做下记号，朗读和品味。文章自始至终紧扣个‚绿‛字，择绿近绿囚绿释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢刚才你在快速阅读时，哪段或哪几段最打动你我们来读下，仔细品味。我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿株常春藤这么爱呢请再默读课文，思考两个问题，圈划有关词短语句子，作些批注。作者笔下的绿有怎样的特点呢面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢提示应联系当时的舓会背景‚烽烟四逼‛。什么是象征联系当时的舓会背景，说说‚绿‛的象征意义。提示由绿的特点，作者的体验思考联想下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。了解与这些诗词有关的文学常识。重点难点整体把握和感知诗词的方法语感的培养和表现手法的学习导学指导如梦令菩萨蛮复习背诵学习如梦令试分析赏读交流自己所得资料，整体把握李清照这独特的女词人和这首诗的情感内容学习书江西造口壁朗读分析诗歌上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋王朝的无能，‚西北望长安，可怜无数山‛，形象地表现了作者的这种心情。下片即景抒情。‚青山遮不住，毕竟东流去‛感受深刻，构思新颖，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。知识小结如梦令是首小令......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明不屈不挠的斗争精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了个正直爱国者的情感和愿望二阅读课文，借助注释或工具书注音释义急不暇择移徙揠苗助长淅沥涸辙猗郁高广了截至宝烽烟三文本探究迅速浏览课文划分文章的结构，理出文章脉络。作者为什么喜欢‚绿‛‚囚绿‛之后为什么又放绿放绿之后为什么还还绿探讨下这篇文章的深刻内涵。在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点为什么给文章命名为‚囚绿记‛常春藤的象征意义是什么知识小结作者以株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈尾巴下垂着，皮肤也受了伤浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。二阅读课文，借助注释或工具书注音释义祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食也其真无马邪其真不知马也。食之不能尽其材才美不外见其真无马邪三文本探究解题马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。‚马说‛这个辬题，是后人加的。‚说‛就是‚谈谈‛的意思，比‚论‛随便些。从字面上可以解作‚说说千里马‛或‚说说千里马的问题‛。读课文，并且讨论了解全文大意。思考讨论文中千里马指的是什么伯乐指的是什么归纳本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你学哪位古代文人总结反思诗词五首第课时学习目辬激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。了解与这些诗词有关的文学常识。重点难点整体把握和感知诗词的方法语感的培养和表现手法的学习导学指导闻官军收河南河北滁州西涧约客朗读感知作者作品简介杜甫作为个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到‚安史之乱‛接近平定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第首快诗理解诗句了解内容这首诗写了什么内容这首诗表达了作者怎样的心情作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的学习滁州西涧约客朗读诗歌诗歌分析知识小结杜甫听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统而无比欢快的心情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....朗读第自然段。思考讨论。概括本段内容。世上到底是先有马还是先有对马的认识二学习课文第二自然段。请朗读第二自然段。思考讨论。概括本段内容。跟常马样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗基础训练背诵课文总结反思马说第二课时学习目辬积累文言文实词虚词，重点掌握‚食见策尽‛的词义和‚其以‛的用法。了解作者及文体特征。理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的舓会背景。重点难点体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。引导学生理解文章表达的情感。体会本文简练含蓄的语言特点。导学指导学习课文第三自然段。请朗读第三自然段。思考讨论概括本段内容。‚策之‛‚食之‛‚鸣之‛是什么句式三个‚之‛字，用法是否样你是怎么理解‚其真无马邪其真不知马也‛的归纳课文。读了本文请你谈谈作者的思想感情......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....古诗词中就有不少写‚绿‛的名句，能背几句吗背诵，谈自己的理解。这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美心理上使人愉悦，安宁。这就是般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在‚烽火四逼‛的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明自由，呼唤永不屈服于黑暗的‚崇高的灵魂‛。他确实有颗‚黄金的心‛。在那抗日救国的年代，囚绿记确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实深刻，有鲜明的时代气息。囚绿记就是这样篇真实深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习借鉴。总结反思囚绿记第二课时学习目辬对绿的深深热爱，文章总所寄托的思想感情。借物抒情以小见大的艺术手法。优美清丽节奏舒缓的语言风格。体会散文‚形散神聚‛‚言在此而意在彼‛的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。重点难点理解‚绿‛在文本中的象征意义及作者赋予‚绿‛的深刻思想内涵......”。