1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。痛在来次，更痛体验老天鹅第二次第三次„„撞击冰面的情景。进步理解老天鹅的勇敢和顽强。颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想他们被感动了他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。教师深层次点拨同时还感动个人三对老人放下猎枪的质疑和理解当你们阅读文章最后段的时候，你有什么样的看法或者说，你们想问他个什么样的问题学生在读书后提问总的可以归纳成个问题他为什么要放下猎枪在交流中体会老人的当时的心理。教师的点拨你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大生命桥的故事蚁国英雄中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物为了能够继续生存下去也是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手重的枪......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是怎么思考的呢这里有四个答案，你们猜猜看，哪个是老师写的斯杰潘老人认为天鹅是群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类样的精神和品格，内心受到很大的震撼。斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧自责，从此放弃了猎枪。生命的壮歌教学要求正确流利有感情地朗读课文。选则自己自己喜欢的故事背下来。学会本课生字，理解新词语意思。读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作勇于献身的精神。教学重难点理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学具准备及辅助活动卡片磁带多媒体课件作业设计安排课内抄写词语组词按课文内容填空听写词语。课外排列句子阅读段话，并完成练习。第课时教学过程导入故事范写生字蚁，齐读。看到这个字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四激情揭题师述正是这些向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着坚定团结致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了曲悲壮的赞歌。板书生命的壮歌这就是课的课题，让我们起满怀深情地读好它。网上征文故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢内心又有何感受呢同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作勇于献身的精神。你想到了谁五学法小结细心的同学定早就注意样的叫声啊在勇敢地撞击冰面的时候，没有只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢指导学生有感情地朗读三次叫声。二对老天鹅撞击冰面的特写的理解学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。重点理解关键词语像石头似的腾空而起撞击颤动„„点拨你在冰面上看到了什么看到了裂开了道缝看到了又开了道缝。还看到了冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么勇敢和顽强破冰勇士的称号。体验请学生用自己的右手象征那只老天鹅......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后投入自己的全部情感好好读读。组织学生交流感受，结合进行朗读训练。结合交流课件出示图及文字可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成团，突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住并没有束手待毙迅速地扭成团突围等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。引导学生抓住万万没有想到竟突然等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。这里的区区的弱者指谁蚂蚁弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么大火从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。相机板书火神肆虐④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀,多勇敢的小生灵呀,让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧,有感情地齐读出示的句子。结合交流出示蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。引导学生抓住火舌舐动不断发出爆烈的声响等处体会火势的凶猛形势的危急抓住越来越迅速地滚动不见缩小等处体会蚂蚁的勇敢坚定......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗把你的疑问告诉大家。为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄板书二了解大意选择种自己喜欢的读书方式，自由读读蚁国英雄的故事，把故事读通顺读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。指名试述故事大意，并结合出示卡片草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事感人肺腑扣人心弦震憾人心可歌可泣„„这样感人肺腑震撼人心的故事还愿意再读读吗三细读感悟默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动为什么这些内容能深深地打动你的心把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读读。组织学生交流感受，结合进行朗读训练。结合交流课件出示图及文字可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成团，突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住并没有束手待毙迅速地扭成团突围等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。引导学生抓住万万没有想到竟突然等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。这里的区区的弱者指谁蚂蚁弱是与强相对而言的，现在处于强势......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....厘米米的认识则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对米和厘米实际意义的理解。统计这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进步帮助学生体验和感受统计的必要性，经历统计的全过程。提倡自主整理合作交流的学习方式。整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生经历自主地回顾整理所学知识的过程，然后通过小组整理讨论交流等方式互相补充完善。对学生些有个性的想法，只要合理，教师都可给予鼓励。同时教师作为数学活动的合作者可以对学生整理的内容或方法提出合理的建议，使每个学生有收获，提高回顾与整理知识的兴趣和主动性。引导学生进行有序地思考和整理。全册的知识点比较多，学生在整理知识时，教师要根据学生的认知水平和思维特点，引导学生进行有序地思考和整理。教师可充分利用综合情境图，按照各板块中侧重的知识点进行有序的目的明确的复习，给提供学生综合运用知识解决问题的机会，加强知识间的内在联系，形成较完整的认知结构。灵活运用练习，提高复习效率。复习时，对教材提供的练习题，要根据学生的实际情况灵活运用，既可以打乱顺序，也可以适当调整分解改动和补充，使复习的过程全面系统重点突出，提高复习的效率......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在儿童乐园，你都发现了哪些问题小组同学商量你们最想提出哪方面的问题学生思考，并在小组中交流。老师组织学生进行组间交流。四课堂小结。五课后反思第二课时左上角板块学看时间内容的回顾与整理教学内容总复习左上角板块教学目标通过复习，使学生能快速读出几时几时半几时刚过快到几时。建立时间观念，养成良好的作息习惯，能合理安排自己的时间。教学过程创设情境教科书第页第题。图上这位小朋友的时间在干什么逐副出示让学生认准每副图上的时间谁能说说这位小朋友是怎样安排他的时间的你天的时间是怎样安排的是个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗把你的疑问告诉大家。为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄板书二了解大意选择种自己喜欢的读书方式，自由读读蚁国英雄的故事，把故事读通顺读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。指名试述故事大意，并结合出示卡片草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事感人肺腑扣人心弦震憾人心可歌可泣„„这样感人肺腑震撼人心的故事还愿意再读读吗三细读感悟默读故事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....加强回顾整理知识的方法指导。复习时，教师要注意加强对学生回顾整理知识方法的具体地有针对性地指导。由于学生之间存在着差异，所以教师要参与到学生的活动中去，因材施教，使全体学生通过参与对知识进行整理和回顾都有所提高。五本单元建议课时数课时第课时中心板块对全册知识的回顾和整理教学内容中心板块，对全册教材内容的回顾与整理。教学目标进步理解巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳整理知识的能力。通过自主探索合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。教学过程回忆全册内容谈话引入同学们，经过个学期的学习，你们定学到了许多知识。数学方面，你都有哪些收获这节课我们就来整理下吧。学生独立思考，自我整理。提出要求，给学生充分的时间回忆整理全册教材的内容，然后小组同学内同学交流，其他同学补充。组间汇报交流，归类整理综合。引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为个板快的内容以内的数及加减法学看时间方位与图形人民币的认识厘米和米的认识初步的统计知识。二欣赏儿童乐园。师在我们书上的最后单元，留给我们幅美丽的图画儿童乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并练习朗读。相机板书火神肆虐④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀,多勇敢的小生灵呀,让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧,有感情地齐读出示的句子。结合交流出示蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。引导学生抓住火舌舐动不断发出爆烈的声响等处体会火势的凶猛形势的危急抓住越来越迅速地滚动不见缩小等处体会蚂蚁的勇敢坚定。结合板书火舌舐动指导朗读。结合交流出示显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。说说这段文字为什么令你感动相机板书不松动分毫不放弃岗位练习有感情地朗读以表达自己的感受。结合理解肝胆俱裂。从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么这里又次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗你从这样的称呼中体会到了什么作者对蚂蚁的赞颂敬佩之情。相机板书团结合作勇于献身④再读这句话，读出作者的赞颂敬佩之情。学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁......”。